小学音乐-_《捉迷藏》说课绪论.pptVIP

说课课件 学校：苏村乡中心小学 说课人：孟金 为了让音乐课堂更活跃，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生独特的情感与创造体验，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。 教材内容围绕着四季的主题，通过唱歌和表演的方式引导学生感受四季的美。歌曲《捉迷藏》贴近生活，是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。 1、情感目标：在表演过程中让学生感受和体验歌曲活波欢快充满童真幻想的情趣，激发学生对大自然，对生活的热爱之情。 2.认知目标：学生能有感情地演唱歌曲，体验三拍子的律动感，了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。 3.能力目标：引导学生结合生活体验展开想象，通过演唱、律动和表演等多种形式的表现和创新来诠释对歌曲及音乐的理解。 1、 重点：体验歌曲活泼欢快的情绪，能有感情的演唱歌曲。 2、 难点：较好地掌握附点部分的节奏，和一字多音的唱法。 1、说教法 情景暗示法 谈话引导法 示范法 体验参与式教学法 2、说学法 聆听模唱法 自主探究法 小组合作法 说 教 具 准 备 自制多媒体课件 电子琴 节奏卡片 打击乐器 一、创设情境，激发情感 二、导入新课，新歌教学 三、小组合作，创作表现 四、拓展教学，延伸体验 四个步骤： 1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》， 共同律动进入“音乐课堂”。 2、师生问好与交流：听到这首歌曲你想到了哪一个季节？继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节，引导学生用语言描述自己眼中的四季。 3.带领学生走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。 设 计 意 图 通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。师生间的互动、交流、合作给新课堂教学奠定了基础。 二、导入新课，新歌教学 （一）兴趣导入 师：大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多的惊喜。春夏秋冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我们一起走进他们的 游戏吧！ （二）整体感知 1.播放歌曲《捉迷藏》，整体感知歌曲旋律。 2.复听歌曲，教师提出问题，学生交流回答歌曲的速度及演唱情绪。 3.教师完整范唱歌曲，学生边欣赏，边用自己喜欢的方式为老师打节奏。 4.出示难点节奏，教师通过示范，让学生认识附点八分音符的节奏特点。 5.出示歌词，指导学生带着节奏，有感情的朗读歌词。并让学生找出描写四个娃娃捉迷藏的句子。（冬躲春来秋躲夏呀，你找我来我找他） 6.师生通过对唱的形式，让学生找出四个娃娃都躲到哪里了？要求学生要用一样的曲调来回答。 （师：什么藏在花丛中？生：春天藏在花丛中） 1.再听歌曲，感受歌曲的情绪并让学生跟着音乐拍出三拍子的强弱规律。 2.引导学生用“la”模唱歌曲旋律。 3. 加入歌词进行演唱。（教师先教唱，学生再跟音乐哼唱） 4.教师指导纠正学生演唱过程中易出错的地方。 5.以各种形式来演唱歌曲（男女比赛唱，师生接龙唱等） 6.一字多音：听老师的两种唱法，说说哪种好听？好听在哪里？从而解决了难点。 1.师：四个好伙伴在玩捉迷藏时心情是怎样的？我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢？ （1）前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚（轻巧、有弹性） （2）后半部分：捉到后很开心（热情洋溢） 2带着感情，完整地演唱全曲，再次进行巩固。 这一环节通过整体感知歌曲，让学生对歌曲的内容以及速度情绪方面有整体的了解，并通过读歌词，让学生体会到歌曲所表达的意境，最后通过各种形式表演唱，学生的情绪达到了高潮，同时对歌曲的旋律及表达的感情也能熟练把握。最后再针对性的巩固歌曲中的难点，让学生达到能够完整地背唱歌曲。 小组讨论用什么动作来表示“春、夏、秋、冬”，创编完成后小组随音乐进行表演展示。 1.小组合作创编动作 2.为歌曲创编歌词，并唱一唱。 教师引导，结合自己体验，把自己想象成是四个调皮可爱的娃娃，来创编除了藏在歌曲所描绘的地方，你还想藏在哪的活动中来。在学生讨论之后，让学生分组创编与表演自己所创作的歌曲。