《11..3.2_多边形内角和》说课课件_2.pptVIP

教 学 过 程 （一）巧妙设疑，激发兴趣 （二）提出问题，探究新知 问题1、你知道三角形的内角和吗？ 问题2、算一算长方形、正方形的内角和度数。 问题3、任意四边形的内角和是多少？你是怎么得到的？你能找到几种求解方法？ 问题 4、请你选择其中一种方法探索五边形、六边形、七边形的内角和。并完成下表；并依次类推，得出n边形的内角和公式。 多边形内角和公式推导 问题5 你能仿照探究四边形、五边形、六 边形、七边形内角和的方法推导出多边形内角和公式吗？ 一、填空题 1、从六边形的一个顶点出发可画（ ）条对角线，这些对角线把六边形分成（ ）个三角形。 2、过某个多边形一个顶点的所有对角线,将这个多边形分成5个三角形, 则这个多边形是( )? 边形.它的内角和是?( )? 度. 3、十二边形的内角和是（ ）。 4、一个多四边形的一组对角互补，那么另一组对角的关系是（ ）。 5、一个多边形的内角和是720o，则此多边形共有（ ）个内角。 6、正六边形的一个内角等于（ ）。 二、求下列图形中 x的值 “你能用推理的形式说明多边形的外角和是3600 吗？” ∵ n边形的每一个外角与它相邻的内角的和是_____ ∴ n边形的内角和加外角和等于 ________ ∵ n 边形的内角和等于 ___________ ∴ n 边形的外角和等于 （四）拓展训练、提升新知 1、一个四边形截去一个角后，形成新多边形的内角和为多少度？ 2、如图，求∠A+∠B + ∠C + ∠D + ∠ E + ∠F + ∠G 的度数。 （五）归纳总结，构建体系 多边形的内角和 教学评价 * 多边形的内角和 承留三中 常墩 教材分析 设计流程图 教学过程设计 板书设计 教法与学法分析 教学评价 （一）教材地位和作用 教材分析 多边形的内角和是在三角形内角和知识基础上的拓广和发展，是从特殊到一般的深化，是今后学习空间几何的基础，学好多边形内角和的内容，为学生认识探索客观世界中不同形状物体存在的一般规律打下基础，对发展学生的空间观念和几何直觉有很大的帮助。 （二）学情分析 教材分析 本节课让学生通过动手操作探究多边形内角和公式。学生已经学习了求三角形的内角和的方法，掌握了多边形有关概念，理解了多边形的对角线。这为本节课的学习打下了一定的基础。学生在探究任意四边形内角和时会想到量、拼、分的方法，但是分割“多边形为三角形”这一过程会是学生学习的难点，在探究的过程中教师要想办法把难点分散，有利于学生对本课知识的学习和掌握。 （三）教 学目标 教材分析 【知识与技能】1、使学生了解多边形的内角和与外角概念。 2、通过不同的方法探索多边形内角和公式与外角和，并会应用他们进行有关计算。 【过程与方法】1、经历测量、类比、推理等数学活动，探究多边形内角和的公式和外角和公式，感受数学思考过程的条理性，发展推理能力和语言表达能力。 2、通过公式的探索，让学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题 情感态度与价值观】?让学生经历猜想、推理等数学活动，感受数学活动充满着探索以及数学结论的确定性，提高学生学习的热情。 （四）教学重、难点 1、教学重点 ：多边形内角和、外角和公 式及其应用 。 2、教学难点 ：探索多边形内角和时，如何把多边形转化 成三角形 教材分析 （一）教法 　　根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用启发式、探索式教学方法，意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。 教法与学法 （二）学法 　 利用学生的好奇心设疑，解疑，组织活泼互动、有效的教学活动，鼓励学生积极参与，大胆猜想，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容。 教法与学法 巧妙设疑，激发兴趣 提出问题，探究新知 巩固训练，熟练技巧 归纳总结，构建体系 拓展训练，提升新知 few2006.lingd.net 爱我数学网 节日彩旗 地 砖 墙 砖 毛主席像章 蜜蜂窝表面 钟 方法1：测量法。 方法2：拼图法。 A B c D E 图2 A B c D E 图3 方法3：如图1， 2×180°=360° A B c D 图1 方法4：如图2, 3