数认识整理和复习.docVIP

数的认识整理和复习 刘杰文 教学内容：新人教版六年级数学下册第72～75页。 教学目标： ??? 1、使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。 ??? 2、通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。 ??? 3、结合教学，渗透人文主义教育和事物之间是互相联系的辩证唯物主义启蒙教育。 教学重点： 进一步理解整数、分数、小数等概念的意义，沟通联系，形成知识网络。 教学难点： 数的分类整理 教具准备：课件、黑板条。 教学过程 一、结合生活，回顾数的产生过程。 教师谈话：同学们你们还记得一年级刚入学时，学的第一个数是什么吗？还有呢？数得完吗？这些数都是什么数？（自然数）还记得一个特别的自然数吗？（0）当自然数已不能满足我们要准确表示数量的需要时就产生了什么数？（分数）后来我们又学会了用什么数来表示生活中的不足和亏欠等现象呢？（负数）随着生产生活的需要，数的范围在逐渐的扩大，我们所学的数的范围也越来越多，这节课我们就一起来对小学阶段学过的数进行一个系统的整理和复习。（板书课题：数的认识整理和复习） ??? 二、借助信息，理解数的具体意义。 1、观察生活中的数（课件出示主题图中信息）? ??? 学生自主阅读信息，思考：在这些信息中你能找到哪些熟悉的数？然后交流汇报这些数。可能回答的有：整数、小数、百分数、分数、负数 ?? 2、理解数的含义 ??? 提问：那你们知道这些数在信息中的含义吗？ ? 数学在我们的生活中应用非常广泛，我们的生产，生活都离不开数。你还能说出哪些你学过的数？ ??? 还学过正数、负数、真分数、假分数。 ??? 还学过有限小数、无限小数。 三、动手实践，构建数的知识网络 1、 教师出示卡片：4，提问：它是什么数？（整数、正数、自然数、合数、偶数） 2、教师出示卡片：0.6、7/2，提问：这个呢？（正数、小数、分数） 3、学生自己拿出手中的数字卡片，同桌互相说一说它们各是什么数？ 4、教师：你们刚才说了那么多，这么多的数的名称一下子都呈现在咱们眼前，是不是有点乱啊！其实一点也不乱。根据它们的特点和之间的联系，经过我们的整理，就会清晰的展现在我们的眼前。你们想不想试一试 5、小组整理 ??? 请同学们用自己喜欢的方式把我们学过的数分类整理一下，想一想怎样整理能既完整又清楚。（同学们在小组内分类整理） ??? 6、各组交流汇报 哪位同学把你整理的结果给大伙介绍介绍。（请一个同学在黑板上用黑板条进行分类整理。）并让学生说明分类的理由 正整数 自然数 整数｛ 0 负整数 奇数 质数 自然数 自然数 合数 ? 偶数 （0除外） 1 真分数 有限小数 分数 小数 假分数 假分数 ?? ?7、补充（学生相互辨析、评价，共同构建知识网络。） ??? 同学们，对于她的整理，你还有什么想法要补充的吗？（师补充板书） ?? ? 生1：我知道正数?0，负数0。 ??? 生2：我知道0既不是正整数也不是负整数。 ??? 生3：我知道真分数1，假分数≥1。 ?? ? 8、沟通 ??? 提问：那对于前面所学过的有关数的知识，你还有什么问题想问的吗？ ??·自然数的单位是什么？有没有最大的自然数？ ?? ?·整数的个数是有限的还是无限的？ ??·小数与分数之间有什么联系？ ?? ?·百分数和分数之间有什么联系和区别？ ?? 带着这些问题，同学们可以自己独立思考，也可以和小组的同学讨论。??? ??? 学生交流汇报（自然数的单位是1，没有最大的自然数。整数的个数是无限的。小数和分数之间是可以相互转化的，一位小数可以写成十分之几的分数，两位小数可以写成百分之几的分数…。） ??? 根据小数和分数间的关系，我们可以发现小数就是特殊的分数形式，因此我们学过的数可以分为整数和分数两大类。（老师调整板书）提问：那百分数和分数之间又有什么的联系和区别呢？（百分数表示一个数占另一个数的百分之几，是表示两个数之间的比。百分数也叫百分率。分数既可以表示一个数，也可以表示一个比值。）百分数在实际应用中可以表示百分率，也常用来表示商品的折扣。我们来看两个生活中的例子。 ??? ·姚明本赛季投篮命中率为49% ???