项脊轩志公开课概要.ppt

学习目标： 1、复习巩固第一课时所讲的内容； 2、了解作者； 3、体会本文的写作特点； 4、感受亲情，拥抱亲情。 复习巩固： 课后练习题三： 1、（屋子）又朝北，不能照到阳光，天一过中午就已经昏暗。 2、（我）又在庭院里错杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了新的光彩。 3、十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来，花影摇动，美丽可爱。 4、我们家读书长久没有收到功效，这孩子取得成就是指日可待的呀! 稍为修葺，弥补了破旧漏雨的缺陷； 辟窗筑墙，弥补了昏暗阴冷的缺陷； 杂植花木，弥补了零落残败的缺陷。 母亲： 亡妻 ①吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” 亡妻 ②庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖也。 4、本文在写作上有什么独特之处？ 感受亲情 * 中国文人多雅趣，这不仅表现在他们琴棋书画、诗词歌赋等才艺方面，也体现在他们的饮食起居上，尤其是居住环境，居所不但是他们的生活空间，更是他们的精神家园。 “人要诗意的栖息着” 解 题 1、项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，含怀宗追远之意。 2、“志”就是“记”的意思，是古代借记物以叙事、抒情的一种文体。 归有光：字熙甫，号震川，明代著名散文家。作者自幼苦读，但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第。讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令，一生郁郁不得志。 归有光（1506—1571） 了解作者 1506年（1岁） 生于江苏昆山 1510年（5岁） 开始读书 1513年（8岁） 丧母 1528年（23岁） 娶妻魏氏 1533年（28岁） 丧妻 1540年（35岁） 中举人。徙居嘉定读书、讲学 1565年（60岁） 中进士。任湖州府长兴县令 1568年（63岁） 任顺德府通判（管粮运、水利） 1570年（65岁） 任南京太仆寺丞（管皇家车马） 1571年（66岁） 去世 归有光简历 他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一” ，当时人称他为“今之欧阳修”。 反对当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。 归有光的散文 归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，善以家庭琐事寄托真情。以《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表。 他的作品对清代桐城派散文影响很大，桐城派的姚鼐评价他：“是架设在唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁”。 整 体 感 知 一间书房 两种情感 三个女人 问题探究： 1、一间书房。书房前后有怎样的变化？作者是怎样描写它的前后变化的？作者对书房怀有怎样的情感？ 3、三个女人。文中回忆了与轩有关的哪三个女人？作者采用了什么方法来写她们?这些描写表现出了什么？流露出作者对她们怎样的感情？ 2、两种情感。文中写了作者的哪两种情感？用原文中的一句话回答。这句话在文中起什么作用？ 4、本文在写作上有什么独特之处？ 探究一： 1、一间书房。 ①书房前后有怎样的变化？ ②作者是怎样描写它的前后变化的？ ③作者对书房怀有怎样的情感？ 小：室仅方丈，可容一人居 修葺前 修葺后 亮：日影反照，室始洞然 美：旧时栏楯, 亦遂增胜， 明月半墙，桂影斑驳， 风移影动，珊珊可爱。 静：万籁有声， 庭阶寂寂， 小鸟时来啄食，人至不去 老：百年老屋 破：尘泥渗漉，雨泽下注， 暗：又北向，不能得日，日过午已昏 对比 窄：每移案，顾视无可置者 陶醉于“借书满架，偃仰啸歌”的读书生活； 陶醉于“有鸟相伴，人至不去”的寂寂庭阶； 陶醉于“桂影斑驳，风移影动”的清幽月景。 倾注了作者对项脊轩的由衷热爱 探究二： 然余居于此，多可喜，亦多可悲。 2、两种情感。 ①文中写了作者的哪两种情感？ ②这句话在文中起什么作用？ 承上启下 探究三： 3、三个女人。 ①文中回忆了与轩有关的哪三个女人？ ②作者采用了什么方法来写她们? ③这些描写表现出了什么？ ④流露出作者对她们怎样的感情？ ①妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。” ②娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？” 侧面描写 动作描写 语言描写 表现了母亲的温柔慈爱 （怀念） 祖母 ①大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默 在此，大类女郎也？” ②比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效， 儿之成，则可待乎!” ③顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间 执此以朝，他日汝