朱琼胡《从现在开始》教学设计.docxVIP

教学设计课题摘要学科语文学段小学年级二年级单元第五单元教材版本人教版课程名称从现在开始一、学习内容分析1.教材分析这是一篇童话体课文，介绍了狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，他让动物们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。课文以引人入胜的情节和充满童真的语言渗透了以人为本的理念，符合现代潮流，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。这篇课文位于第四单元第六篇课文，要继续以“读课文了解内容”为训练重点，课文层次清晰，2~4节的结构相似，适于开展从扶到放的师生教学活动。但课文篇幅较长，生字较多，需要重点理解“宣布、议论纷纷、熬夜、叫苦连天、习惯”等词语，因此字词教学的任务较重；再者，课文传达的人本主题的道理，看似简明，其实内涵丰富。2.学情分析低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身分参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。3.教学目标（含核心任务）1.通过学习课文中的句子，仿写“____来____去”、“立刻_______”两个短语。2通过多种形式朗读，正确、流利、有感情地朗读课文，感受动物们的心理变化。3.借助关键词句理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。4.能在田字格内正确书写“轮”“第”等字。核心任务：1.仿写短语，能将生字书写正确。2.理解猴子当选“万兽之王”的原因，懂得要尊重别人的道理二、教学环境选择□简易多媒体教室 √ 交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、复习字词1.摘苹果游戏之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑2.开火车口头组词，新词巩固万兽之王 轮流 星期 第一个 上任习惯 方式 笑眯眯 郑重3.选择其中的一个词语说一个句子PPT动态演示功能二、复习前文内容，引入新课自由朗读全文贴一贴，讲一讲（请生根据前文内容贴板书，并能用自己的话讲述。）选小动物们轮流当：（万兽之王） 第一个上任：（猫头鹰） 接着上任的是：（袋鼠） 可是他们……猫头鹰当了“万兽之王”，它“神气”极了，袋鼠当了“万兽之王”，它“激动”极了，可是在他们的命令下，小动物们却是“议论纷纷”（板贴），“叫苦连天”（板贴）。（师引生讲）那小猴子到底有什么大本领居然能当上这“万兽之王”呢？自读第4自然段，思考：小猴子为什么能够当上万兽之王？从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。 （1）根据生答，课件出示： a..理解“习惯的方式”。相机仿写“___来____去”短语 提出“习惯的方式”，你们理解吗？袋鼠的生活习惯是（）来（）去，鸟儿的生活习惯是（）来（）去， 你能模仿“___来___去”说几个词吗？ 出示：马儿的生活习惯是（）来（）去，兔子的生活习惯是（）来（）去，鱼儿的生活习惯是（）来（）去，小猴子的生活习惯是（）来（）去…… 这就是他们各自习惯的方式。他们也喜欢用自己习惯的方式去生活，所以听到猴子的话 以后，他们的心情怎样？（生：非常开心） b..从哪里看出动物们非常开心？找到句子读一读。（立刻 欢呼） 完成“读读写写”：立刻____________立刻____________ c.读一读 让我们当当开心极了的小动物们，读一读吧。话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。4.学习第5自然段 看到小动物们这么高兴，狮子大王也开心了，他笑眯眯地宣布了一条好消息，让我们一起来宣布吧。（齐读第5段）狮子见了，笑眯眯地说（师）：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！（生）”PPT动态演示功能。三、比较1、5两段，明理导行1.课件出示两个自然段，请生自读。 狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”?（谁做得最好，谁就是森林里的新首领。） 2.小猴子的做法好在哪里？ 3.拓展延伸：（1）假如你是狮子大王，你想对猫头鹰和袋鼠说些什么？（2）假如你是森林里的小动物，你会对小猴子说些什么？ 4.小结： 从大家的交谈中我明白了，不管你是万兽之王也好，是个普普通通的小动物也好，不管你是谁，做什么事不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的尊重和喜欢。PPT动态演示功能四、表演课文，颁发“最佳表演奖”（做头饰）“万兽之王”选拔大赛圆满结束了，我们的“最佳表演”选拔赛要开始了。1．课文是非常有趣的，我们把课文来演一演，好不好？ 2．找到你最喜欢的动物的语言，你可以读一读，再去感受一下，待会你如果能用自己语言来说