李艳11.10《用字母表示数》.docVIP

《用字母表示数》教学设计 ? 燎原路小学 李艳? 教学内容：义务教育教科书（人教版）数学五年级（上册）第52~53页。 教学目标： 1． 让学生经历用字母表示数的过程，初步理解并掌握用字母表示数的意义。 2．让学生初步理解含有字母的式子表示的意义，会根据字母取值求简单代数式的值，掌握代数式的简写方法。 3．让学生在学习活动中体会数学的抽象与概括性，感受数学的简洁美和符号化思想。 教学重、难点：体会用字母表示数的价值，理解含有字母的式子所表示的意义。 第一环节：字母表示任意数 展示：a b c…… 孩子们，请看，这些是什么（字母）【板书：字母】 在我们的数学书中有见过吗？在哪儿见过？ 课件展示：a＋b＝b＋a 他说的是什么？ 生：加法交换律 这里的a 和 b 代表什么？ 生：代表两个数 【板书：数】 请举个例子。生举例如：3＋4＝4＋3 只表示这一个算式吗？ 生：无数个 师：也就是说字母不仅表示数，还表示任意数。 【板书：字母——任意数】 师：在数学中，字母究竟还可以表示什么？这就是我们今天要研究的内容。【板书：用字母表示数】 第二环节：字母式表示运算结果 待会我们就通过几个游戏来帮助我们研究，你们想不想玩？ 第一个游戏：猜粉笔支数 【出示1号信封】 师：这是（生：信封） （打开）有东西吗？生：没有 很快就有东西了，注意观察，（拿出5支粉笔）（师边放入，生边数）现在有几支粉笔了？ 师：这个信封是不透明的，如果我想一眼看出里面粉笔的支数，怎么办？ 生：写上数字5。 师：写一个具体的数字几？ 【出示2号信封】 师：第二个信封里有粉笔吗？（晃一晃）有 猜猜有多少支？（师晃着走到孩子身边） 生猜出不同数据。。。 师：你确定吗？ 师：只靠听，无法确定这个数是多少？用什么表示更好呢？ 生：字母 生：？号 师：真聪明！此时此刻信封里有多少支粉笔是不确定的，我们就用数学符号，比如字母来表示。所以，字母还可以表示什么数？【板书：未知数】可以用什么字母表示呢？ 生：26个字母，哪个来表示都可以。 师：对的， 26个字母，哪个来表示都可以。在这里我们先用字母a来表示吧。可以吗？ 师：根据这两个数学信息，你能提出一个用加法解决的问题并解答吗？ 展示：1号信封里有5 支粉笔，2号信封里有a支粉笔，两个信封里一共有多少支粉笔？ 师：怎么列式计算？ 生：a ＋5 师：a+5表示什么?a ＋5的得数是多少呢？没关系，仔细看李老师的演示。这有几支？（a支）现在1号信封里有几支？a+1支，几支？a+2支，几支？……a+5支。现在的a+5支还是一个算式吗？是一个结果对不对？ 演示并板书如下： a + 5 = a+5a+5支呢？ 生：因为以前的算式每个数字都是确定。 生：因为a不确定。 师：若果a在这里取3，那么a+5就是什么？（8）a要是15呢，20呢？ 师：也就是说只要确定a是多少，a+5的结果就师一个具体的数，对吗？ 哦，看来同一个字母式，既表示算式，还表示结果！ 【板演：字母式——运算结果】 第三环节：数和字母相乘，乘号省略的教学 请看这里的问题：展示 一个信封里有a支粉笔，拿走8支，剩（ ）支。 生：a－8 师：a－8，表示？结果。 一个信封里有a支粉笔，平均分给4人，每人（ ）支。 生：a÷4 一个信封里有a支粉笔，3个这样的信封一共（ ）支。 生：3×a 有不同答案吗？生：（3a） 师：一个具体的数和字母相乘，乘号可以省略吗？ 生发表不同想法…… 师：同学们可以打开课本53页，读一读，红色方框里的字。3×a 省略乘号怎么写？a×3呢？ 第四环节：字母式还表示数量及关系。 刚才我们玩的是猜粉笔支数的游戏，现在我们来玩猜年龄的游戏好不好？ 展示：头像 我的年龄未知，用x表示。 师：X 可以表示任意数吗？能代表2000吗？生。。。能代表3吗？0.2呢？ 这里的X能代表多少数？ 生猜：25—30。。。 师：同学们的意思是这里的X指的是一定的范围（板书：范围） 真了不起！ 外甥女的年龄，出示：X－28 师：发现了什么？生：师与外甥女差28岁 师：意思是：X－28表示的我与外甥女年龄之间的？ （生：关系） 说的太好了！ 原来字母式不但表示某一数量，还表示两个量之间的关系。 【板书：数量 关系】 如果 我的年龄是28 外甥女是0 29 1 30 2 。。。 。。。 在这个过程中，谁一直在变化？谁不变？生。。。 师：说的真好！年龄之间的关系永远不变。 师：我还带来一位，【出示问号头像】 他的年龄是：（出示X－1） 猜猜他是谁？生猜。。。 同学们很善于想象，不管他是谁？ 他与我年龄之间的什么一定？生：关系 太聪明了