1996年国民中学补习学校课程标准总纲.doc

目錄 1996年國民小學補習學校課程標準總綱…………1 1996年國民中學補習學校課程標準總綱…………4 1996年國民小學補習學校課程標準總綱 第一 目標 國民小學補習教育，以生活實用教育、品德教育及民族精神教育為重心，培養身心健全、德智高尚之現代化國民為目的。其具體目標如下： 學習讀寫算基本能力。 獲得生活實用知能。 鍛鍊健康身心。 涵養良好品德與情操。 瞭解民主法治觀念。 培養愛鄉愛國意識。 第二 科目與節數 一 二 三 四 初 級 部 國 語 (含注音符號) 6-9 6-9 數　　　 　　　　　學 3-4 3-4 生　　活　 　常　　識 2-3 2-3 音　 樂 　與 體 　育 1-2 1-2 合　　　　　　　 　計 12-16 12-16 高 級 部 必 修 科 目 國　　　　　語 5 5 5 5 數　學　（一） 3 3 3 3 社　會　生　活 2 2 生　活　科　技 2 2 選 修 科 目 數　學　（二） 2 2 2 2 閱　讀　指　導 2 2 2 2 音　樂　體　育 2 2 2 2 藝　術　欣　賞 2 2 家 庭 生 活 2 2 消 費 知 識 2 2 2 2 健 康 生 活 2 2 環 境 教 育 2 2 法 律 常 識 其 他 必 修 10 10 10 10 選 修 2-6 2-6 2-6 2-6 合 計 12-16 12-16 12-16 12-16 說明： 一、國民小學補習學校每週上課節數，至少十二節，至多十六節，而一節為四十 　　分鐘。 二、國民小學補習學校，每週上課三天或四天，每天四節為原則。 三、初級部每週上課一節之科目，可隔週連排二節實施之。 四、為適應學習者個別差異，學校得視學習者需要、地區特性、師資設備等條件，　 　　彈性開設選修課程。 五、各校可依實際狀況，自定選修科目、連同教材大鋼及其時數，在報請教育主 　　管機關核定後開設。 六、各學年每週教學節數宜依照表列規定，不得少於最低節數，亦不得超過最高 　　節數。 第三 實施通則 課程編製 本課程標準是國民小學補習學校課程編制與實施之基準，各科需依據本課程標準中各項規定實施之。 本課標準以讀、寫、算基本能力之培養為基礎，生活與品德教育為重心。 課程之編製，應依據國民小學補習學校之教育目標，配合成人發展與學習之特性，以養成德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民為目的。 各科教育用書（教科書、教學指引、學生習作等）由教育部依據各科課程綱要之規定，分別編輯或審定之。 凡依教學科目之分量或難易取捨、學習活動之型態、教學情境之設計、之師生關係之互動、教學資源之運用，以及教學成效之評量，均由授課學校作統籌規劃與適切之安排。 為顧及學習者之學習需要、身心特質、地區特性、及未來教育發展之趨向、授課學校應充分結合社區各類資源人士、運用各級社會教育機構，如圖書館、博物館、藝術館、社教館、文化中心等，統籌正式和非正式的教育途徑與機會。 教材編選 各教材之編制及選用，應依據國民小學補習學校教育目標， 各教材之編選，應富有彈性，尤其應斟酌補習學校學習者之個別差異學習特性。教材之編選宜參考學科最新之研究發展新知，兼顧實驗、試用及推廣之程序。 各科教材之設計與運用，應切合學習者實際之生活經驗與需要，兼顧時代精神與社會發展，注重學習者興趣與地區特性，尤其應強調生活與品德教育。 各科教材之編製，應由近而遠，由易至難，由簡單到複雜，由具體到抽象的原則，以利學習。各科教材之份量和難度，須確實配合各科教學時數及學習者能力。 各科教材應以生活問題為中心，採單元組織編制，並應力求性質相近學科之聯繫及統整，教師宜權衡教材難易與學習者程度，利用自然及社會事物，適時適量提供補充教材。 参、教學實施 教學實施應遵照本課程標準所規定之科目及教學時數，編排日課表。每學期正式上課前，任課教師應配合實際需要，擬訂教學進度表，依課表及教學進度表實施教學。 教師應充分了解學習者之能力、興趣及特質，選擇適當之教學方法，安排適宜之教學環境，提供適切之教學資源及視聽媒體，以有效實施教學。 教師應把握教學之原理原則，重視均衡發展之目標，兼顧認知，情意與技能方面的統整學習。 教師應了解成人學習與補習教育之特性，重視個別差異，適時提供正確之診斷與補救教學。 教師應兼重生活輔導、學習輔導及生涯輔導，促進學習者自我瞭解與接納，開展適應社會環境、前瞻未來、