2013提问单-台北三区.doc

離島 代號：20130725001 提案類型：幸福社區類 提案單位：馬公國小補校 計畫名稱：新住民環保手工皂 被提問內容： 1.於學校及社區運用何種管道形成環保共識，讓學校師生、家長及社區居民共同參與，進而對新住民展現關懷行動？ 2.請問義賣的管道？  忠孝組 1代號：20130612005 提案類型：幸福社區類 提案單位：桃園縣大溪鎮愛鎮協會 計畫名稱：愛鎮五色鳥故事館--愛鎮親幼。享閱讀 被提問內容： 1.如何影響社區吸引居民能主動參與說故事志工行列? 2.有編寫何種說故事教材，能普遍於各階段學級的小朋友聽故事？ 3.故事培訓，如何引發民眾不只是聽故事，而是有意願自行選讀呢？ 4.對於隔代教養的現況，如何透過故事教育下一代？是志工本身，還是故事題材，抑或其他？ 5.圖書館的利用如何提高，不使之成為閒置空間。 6.如何連結協力單位營造一個閱讀的氛圍是重要的一個環節，想請問將如何進行人力與參與的安排與協調，除了長者與幼兒共同分享繪本故事之外，是否可以納入讓說故事的長者可以用自己的故事或社區的故事，建構社區自己的故事，甚至藉以編製屬於社區的“會說話的故事繪本”。 2代號：20130626002 提案類型：幸福社區類 提案單位：宜蘭縣員山鄉內城社區發展協會 計畫名稱：眷村空間文化的「異鄉世界」 被提問內容： 1.眷村榮民房舍彩繪如何融入內城的農村文化特色中相輔相成，而為社區加分？ 2.是否仍有眷村後代居住當地？若有，其對保留與維護的想法為何？ 3.牆壁繪畫完成後，如何向外推廣，口述紀錄除了意象展現，是否會有文字的分享。讓走馬看花的深度增加。 3代號：20130629001 提案類型：幸福社區類 提案單位：桃園縣原住民部落文化發展協會 計畫名稱：親子攜手探訪原鄉植物 被提問內容： 1.構想說明中提到破布子植物是可以治療蛀牙，但遍尋醫學及植物功效等書藉，皆無任何根據事實。在部落原地植物記錄及文化教材時是否也有考慮將現代科學注入，教育下一代正確的植物使用知識？ 2.目前，不可排除的是族人已被漢制教育改變了生活習慣，當植物文化的田調及價值意義被呈現後，如何引領族人將其實踐於日常生活中？ 3.原鄉植物與部落在地文化，有何聯結關係? 要如何讓部落文化落實與紀錄? 忠孝組 4代號：20130704001 提案類型：幸福社區類 提案單位：只是光影-藝文空間 計畫名稱：新民老街 被提問內容： 1.桃園新民老街商機日久不振，人潮皆往附近其他現代商區，如何結合其他老店的經營者，願意像＂只是光影＂重金投資，重新建立新的商業形象，共同推動老街文化保留？ 2.老街中的老字號店家後代，是否有繼續傳承？其對老街的轉變有何觀感？若已有接班人，想必更有延續的價值存在，又該以何活動促使大眾接觸此傳統技術與認同？若無接班人，試問如何引領大眾對文化老街歷史文化的感受？ 3.老街已有180年的歷史，對於老一輩的民眾而言，不只是桃園市人也會和其有所連結，建議訪問可針對店家及消費者，對於歷史脈絡將有所助益。 5代號：20130706001 提案類型：築夢個人類 提案單位：林育德 計畫名稱：愛心GOGOGO 被提問內容： 1.孩子參加表演藝術課程後，他們有什麼主動性的回饋，能在他們及父母心中產生何種真、善、美的改變及共鳴？ 2.藝術表演的課程推廣是否和社區的文化結合，是否有讓參與的小朋友能主動參與、進行探索自身社區文化的可能。而不只是學得表演技術。 3.該計畫除了協同愛鄰舍協會進行之外，是否有社區的參與與協助?另外，是否有結合學生家長一起進行課程的設計以及活動的體驗營，安排親子的共同學習活動，是否可以讓活動的延展性更廣？ 4.除了利用暑期夏令營的時間進行之外，所策畫出的教案，是否可以應用於其他時間的活動或不同面向的教育活動？ 忠孝組 6代號：20130708001 提案類型：築夢個人類 提案單位：黃曉君 計畫名稱：手護家鄉環境小講座 被提問內容： 1.此計畫如何讓社區居民能持續參與，如何凝聚社區居民向心力及共識永續推動？ 2.村辦公室辦理的健康日及國小志工隊的掃街日活動，居民參與意願熱絡嗎？如何推動增廣參與。能有不同的活動，符合不同年齡層的社區居民嗎？ 3.該如何永續進行? 7代號：20130714002 提案類型：理想社會類 提案單位：財團法人宜蘭縣私立蘭陽仁愛之家 計畫名稱：音樂照顧預防老人失智 之健康促進推廣計劃 被提問內容： 1.社區關懷據點的成立，如何更積極的深入社區，照顧到需要的居民。關懷老人的價值，是否也能向居民推廣，成為此社區居民共同關心的事情？ 8代號：20130717014 提案類型：幸福社區類 提案單位：中原愛鄰社 計畫名稱：中原