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2013级《民间舞1》.doc
音乐学群众文艺方向《民间舞1》课程教学大纲
一、课程与任课教师基本信息
课程名称:民间舞2 课程类别:必修课■ 选修课□ 总学时/周学时/学分:16/2/2 其中实验(实训、讨论等)学时:32 授课时间:1-16周 星期二3、4 授课地点:师范舞蹈房 开课单位:师范学院 适用专业班级:2013级 群众文艺 任课(/助课)教师姓名:姚佩婵 职称:舞蹈学讲师 联系电话:6552 Email:yaopeic@163.com 答疑时间、地点与方式:可分为集体答疑与个别答疑的形式,集体答疑的时间、地点与上课基本相同,个别答疑主要通过电子邮件与电话联系等方式。 二、课程简介
《民间舞》是2011级群众文艺班的必修课程,其主要内容是通过规范的组合,先分解后综合建构,丰富学生舞蹈语汇和表现力,开发学生的感受力、想象力,准确把握民族风格“点”和特色“韵”,准确、生动、鲜活地表达各民族不同的审美心理、审美意识、生活情趣;关注民族文化,了解风情醇厚的民间舞,培养民族感情,增强本民族高度的认同感,促进学生对传统艺术美学的思考,实现民族文化现代化转换的同时继续传统本土文明,弘扬传统文化。
三、课程目标
群众文艺班培养经济发达地区社会转型需要的、具有国际视野的高素质人才,从民族舞蹈文化传承的角度,探索民间舞传承机制向现代化转型的具体教学了解历史从文化意蕴中寻找民舞动律,分析民舞动态,掌握基本动作元素结构形式研究民舞文化动作节奏,动韵和风格,具有识别和示范表演风格的舞蹈的能力,开发学习民间舞的主动性和创造性,传承发展国民间。促进学生身体各部位的松驰、灵活、协调,提高他们的模仿能力、节奏处理能力和表演能力拓展课堂的容量空间,开阔学生文化视野,开拓学生思维,在文化风格的格调中,以心动调动身动以文化促进风格,使准确地掌握所学民间舞的动作、节奏和鲜明的风格个性,增强快速适应不同风格舞蹈的能力,提升学生的艺术表现力。本课程通过教学训练多媒体立足国舞文化之根围绕基础元素和根元素,激活表现能力、创造能力和创造性思维,达到培养高规格、高水平、高质量的能教、会演、善科研的高素质人才为目的。
重点掌握“俏、艮、劲”的动作综合训练,流动中快速的旋转,嘎然停止在舞姿上的特点,注意结束前挑肋闪腰后形成造型动作的美感。 理解体态,动态,神态,动感,力感的“直而不僵,颤而不窜”和手巾花式等相结合的秧歌风格特色。 9
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藏族民间舞 基本体态与动律训练组合 重点掌握体态“元素”(动律:颤膝、左右晃身、前后晃身,步法:冈答、后退步、摆步、摇步,手臂:合分手、前后甩摆、钟摆手)。训练组合中要点是了解徒手动作和手脚身配合的层次可变性,探求延伸角度,尽力拓宽动作的可观性。 理解藏族民间舞的动作准确的发力点和动作的规范路线,重视“点”与“点”之间的“线”幅度大而舒展,以强化藏族民间舞的“韵”的浓郁,可舞性强。 4 11
藏族民间舞 基本步法训练组合 体现藏族民间舞的步法特点:抬踏步要踏实且踏活,七下后退步,第一基本步,第二基本步,滴答步不换脚与换脚,由徒手到手脚身配合,上身松弛有度,重点掌握脚下步法踏步有声,有节而拍。 注重了解心态特征表现,强调“以情带动”。 动静,收放,强弱对比鲜明,轻重缓急巧妙的变化特征,鲜明地显示了藏族舞质朴,刚柔相济的风格特征。 2 12
藏族民间舞
抬踏步组合 掌握基本体态中步法中“恒定”的要点的前提下,重点掌握抬踏步,手位松弛的配合抬踏步的变换,加强抬踏步的熟练程度,烘托藏族民间舞连绵不断的延伸感。 以抬踏步为依据,上身保持挺胸,动作较自由、简单,但非常深沉,舞步稳健,铿锵有力,情绪激荡活泼,具有农业劳动的动律特征。 2 13
藏族民间舞
所那则雄组合 重点掌握所那则雄组合中的:退踏步、缠手、绕手、、摆步、摇步,手臂:合分手、前后甩摆、钟摆手)。训练组合中要点是了解徒手动作和手脚身配合的层次可变性,探求延伸角度,尽力拓宽动作的可观性。 要求以下肢的跺踏为主,上身平稳,下身灵巧,表现出轻松、愉快的情绪,节奏舒展,欢快时跺的步子也要清脆有力,有时突然嘎然而止,打点清楚,有轻重缓急。 2 14
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藏族民间舞
库玛拉组合
恰地宫保组合 掌握体态藏族民间舞的风格特征:二三步、开头步要踏实且踏活、结束步一步一脚印要踏实,、颤膝、左右晃身、前后晃身,步法:冈答、后退步、摆步、摇步,手臂:合分手、前后甩摆、钟摆手)。训练组合中要点是了解徒手动作和手脚身配合的层次可变性,探求延伸角度,尽力拓宽动作的可观性。 上身随之和谐的舞动,掌握丰富多彩的步伐,重点要求上身的动律和手势,手脚配合自由、欢快、有力、活泼。上身稳静典雅,脚下动作灵活多变,特别掌握搓地而收时“踏踏踏”,声音清楚,肘腕灵活轻松,风格粗犷、热烈。 4 16
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