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有效设问让课堂魅力无限 摘 要：课堂教学中，设问是教学中不可或缺的一个重要环节，是激发求知欲望，启发学生思维，进行课堂反馈的一个重要手段，它贯串于课堂教学的始终，成为师生双边活动的纽带。如果说“有效教学”应立足课堂，以课堂教学为主阵地的话，那么毫无疑问，有效的课堂设问则是思想品德课堂有效教学的“命脉”，它会直接影响到课堂教学的效果。 关键词：有效设问；思想品德；课堂 “打开一切科学的钥匙都毫无疑义的是问号。” ——巴尔扎克（法国） 陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。”课堂教学中，设问是教学中不可或缺的一个重要环节，是激发求知欲望，启发学生思维，进行课堂反馈的一个重要手段，它贯串于课堂教学的始终，成为师生双边活动的纽带。如果说“有效教学”应立足课堂，以课堂教学为主阵地的话，那么毫无疑问，有效的课堂设问则是思想品德课堂有效教学的“命脉”，直接影响到课堂教学的效果。 一、有效设问的含义 美国教育专家沃尔什博士和萨特斯在《优质提问教学法》中提到优质问题具有四大特征： 1.能够达成一个或更多的教学目标； 2.关注重要的课程内容； 3.能够促进在规定的认知水平上思考问题； 4.清晰地阐明所要问的内容。 因此，结合本人的教学实践，我认为有效设问应该是教师根据课堂教学目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育氛围，精心创设问题情境，提出具有针对性、层次性、启发性、开放性的问题，激发学生主动参与的欲望，诱导学生深入研究和理解知识，促进课堂教学的有效进行。 二、设计有效设问的策略 教师在课堂教学中，可以依据课程标准和教学内容，通过多种途径、方式，创造性地设计出有效的教学问题。 （一）展示案例设问，拨动学生的思维之弦 例1：教学片段：八年级（下）《生命和健康的权利》 《中国青年报》报道：福建省南平市警方今晚证实，昨天上午在该市实验小学门口持刀行凶导致8名学童死亡、5名学生受伤的犯罪嫌疑人郑民生，今天被当地检察机关以涉嫌故意杀人罪批准逮捕。 师：案例中小学生的什么权利受到了侵害？ 生：生命健康权。 师：看着南平惨案中这些花季少年的生命逝去，你有何感想？ （人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康权是公民参加一切社会活动、享受其他一切权利的基础。） 师：（展示：郑民生被执行死刑的图片）郑民生的最终下场说明了什么？ （法律保护公民的生命健康权不受非法侵犯，侵犯公民的生命健康权的行为应承担相应的法律责任。） （二）利用故事设问，激发学生的探究热情 例2：在学习七年级（上）《追寻高雅的生活》时，为突破乐观幽默的生活态度时，我利用了英国语言大师萧伯纳的《不值一块钱》的故事创设问题： 故事：在一个晚会上，萧伯纳正在专心地想他的心事。坐在旁边的一个富翁不禁感到好奇，就问道：“萧伯纳先生，我愿出一美元，来打听你在想些什么。”萧伯纳回答说：“我想的东西真不值一美元呢。”富翁更加好奇了：“那么，你究竟在想什么呢？” 问题： （1）猜猜，萧伯纳会说一句什么话化解尴尬呢？ （2）萧伯纳故事对我们有什么启示？ 名人故事对学生有很强的吸引力，例2中，通过名人故事和几个富有趣味性的问题，即刻调动了学生的思维，激发了他们探究的热情，起到了意想不到的效果。 （三）联系生活设问，突显学生的主体地位 “生活即教育”，生活是思想品德课的“源头活水”。教师可以精心设计贴近学生生活实际的课堂问题，拉近教学与学生的距离，调动学生的参与课堂教学的热情。 例3：八年级（下）《尊重和维护隐私权》一课，可以这样设计问题： （1）你有过隐私权被侵犯的经历吗？说说你的感受。 （2）列举生活中各种侵犯隐私权的行为。 （3）当你的隐私权被侵犯时，该怎么办？ 例3中，教师问题设计选取社会生活中事例与学生共同讨论，引导学生来关注生活，着力突出学生的主体地位，学生通过对这些问题思考、分析，对隐私权的重要性、侵权行为的判断、维权方式有了更深刻地认识和了解。 （四）结合热点设问，增强学生的社会责任感 与社会发展同在，与时代精神合拍，具有高度的时代感，是思想品德学科的生命力所在。民生问题一直是近几年中考的热点问题，在初三中考专题复习时，可以结合杭州市政府的民生建设工程开展情况创设下面的问题情境和问题： 例4：材料一：近年来，在杭州市委、市政府的正确领导下，全市民政系统以深入开展创先争优活动为抓手，以创新社会管理、着力保障民生为目标，理清工作思路，改进工作方法…… 材料二：杭州市区一体化公交网络体系成效显著……2010年以来，萧山区新辟公交线路14条，余杭区新辟公交线路15条，做到了村村通公交，极大地方便了两地市民的出行。 问题： （1）市委市政府为什么高度重视保障和改善民生？ （2）列举两例老百姓最为关心的民生问题。 （3）请你为2011年我市进一步改善民生提出两条合理化建议。 （4）谈谈你