朝阳小学王艳红小学科学“漫步云端”教学设计.docVIP

2014年洛阳市小学科学优秀教学设计 《漫步云端》教学设计 作 者?：王艳红 工作单位：洛阳市孟津县朝阳中心小学? 邮政编码：471131 电话号码电子邮箱：837875520@ 一、科学教育理论指导 A、本设计以培养学生科学素养为宗旨，紧扣“科学课程标准”从发挥学生主体角度出发，经过设计让学生通过参与活动，能直接引起学生兴趣，经过设计让学生参与活动，学会科学方法，懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题。 B、以面向全体为原则。本设计贯彻“面向全体学生”思想，坚持义务教育公平性原则，为每个学生提供公平的学习机会和有效的指导。 C、以探究活动为科学学习的核心，让学生通过参与“提出问题”，收集整理，分析归纳，表达交流等过程，感受学习科学的乐趣。 D、紧扣“科学课程标准”突出“任务驱动”的特点。 1、用“任务驱动”形成学习目标。 2、用“任务驱动”统整教学内容。 3、用“任务驱动”增强学习动力。 4、用“任务驱动”促进自主学习。二、地球与宇宙领域教学内容与教学方法梳理 A、本节课，通过查阅资料、演示实验等方式，让学生充分认识云、雾的形成原因，并能用自己的话解释说明。接下来的学习如何测量雨量和下节课的天气预报的制作，也都是为最终编辑科普小报打基础。 B、教学方法梳理 猜想提问----阅读教材----表达与交流——拓展延伸 三、学情分析 学生经过两年半的科学课学习，已经有了一定的知识和能力，在前两年学习的基础上，五年级的孩子学习本节课应该不算难。在教学中，应该尽可能引导学生通过一系列的问题探究，在训练二级目标“表达与交流”的同时，为编辑科普小报打好坚实的基础。 四、教学目标 1．自主探究云、雾的成因，充分交流、讨论。 2．了解云量的概念，学会应用云量的概念来解决实际问题。 3．会用饼型图形来表示统计结果。 五、教学重难点 1、探究云雾的形成原因。 2、能根据云占天空中的比例识别云量。 六、教学准备： PPT课件----阅读教材----表达与交流——拓展延伸，把学习的主动权交给学生，让学生充分提出问题、记题，采用任务驱动的方法，使学生对云、雾的成因有了初步认识，能根据图示中云占天空中的比例识别云量，从而养成把问题记录在“小科学家记录本”上和读图学知识的良好的科学学习习惯，提升了学生学习科学知识的方法，并为学生下节课为编辑科普小报打好坚实的基础。 设计特色简述 本设计紧扣“科学课程标准”以培养学生科学素养的宗旨，教学时，紧扣“科学课程标准”突出“任务驱动”的特点，以学生为主体，以探究活动为科学学习的核心，让学生通过参与“提出问题”，收集整理，分析归纳，表达交流等过程，感受学习科学的乐趣。经过设计让学生参与活动，学会科学方法，懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题。通过学生对云的形成和雨的形成有了深刻的理解，并能设计好自己的实验。