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济南铁道职业技术学院 教师授课教案 / 学年 第 学期 课程 多媒体技术 章节课题 第二章 多媒体信息的表示 授课方法 讲授 所需教具 授课时间 月 日 节 月 日 节 月 日 节 授课班级 目的要求： 掌握图像数字化过程及图像文件格式 旧知复习：声音文件的大小是由哪些因素决定的？ 重点难点：多媒体信息（视觉媒体）在计算机中是如何表示的 教学过程：（包括主要教学环节、时间分配） 复习提问（5分） 讲授新课 1 数字图像处理概述（10分） 2 图像与图像数字化过程（30分） 3 图像处理中的色彩学知识（10分） 4 分辨率（20分） 5 图像文件格式（10分） 总结（5分） 布置作业（2分） 课后作业： 教学后记： 任课教师： 教研室主任 新课导入：多媒体信息是如何表示的 第二章 多媒体信息的表示 客观世界中，图可以分为两类。一类是可见的图像，例如照片、图纸和人们创作的各种美术作品等，对于这一类图，只能靠扫描仪、数字照相机或者摄影机进行数字化后，才能由计算机进行简介处理。另一类是可以用数学公式或者模型描述的图形，这一类图可以由计算机直接进行创作和处理。由此对应的图的文件有两种，一种是存储图形信息的矢量图文件，简成为图形，另一种是存储图像信息的位图文件，一般成为图像。 2．1图像的概述 图像是人类视觉所感受到的一种形象化的信息，其最大的特点是直观可见、形象生动。图像处理是一门非常成熟而发展有十分迅速的实用性科学，其应用范围遍及科技、教育、商业和艺术领域。图像又与视频技术关系密切，实际应用中的许多图像就来源于视频采集。 2. 1.1 图像的表示 在日常生活中当人们从某点观察某一景象时，物体所发出的光线(发光物的辐射光或物体受光源照射后反射或透射的光)进人人眼，在人眼的视网膜上成像，这就是人眼所看到的客观世界，可将它称之为景象。这个“象”反映了客观景物的亮度和颜色随空间位置和方向的变化特征，因此“象”是空间坐标的函数。视网膜成像是一种自然生理现象，人类文明发展到一定时期才意识到它的存在，并设法用各种手段将其记录下来，这种记录下来的各种各样的“象”则称之为图像。 图像是人类用来表达和传递信息的最重要手段。现代图像既包括可见光范围的图像(能被人眼观察到的各种图像)，也包括不可见光范围内借助于适当转换装置转换成人眼可见的图像(如红外成像技术)；还包括人眼无法观察的其他物理图像和空间物体图像，以及由数学函数和离散数据所描述的连续或离散图像。 在空间图像信息中，光强(Intensivety)是其基本要素，它随图像空间坐标(z，y，z)，光线的波长λ和时间t的变化而变化，因此空间图像函数可表示为： g = ?(x，y，z，λ，t) 二维平面图像隐式地包含着景深z的信息，它以x和y的某种函数的形式，即z=?(x，y)，隐含在x，y平面之中。因此平面图像同样可表示为： g = ?(x，y，z，λ，t) 在大多数情况下，要采用离散的技术来处理来自连续世界的图像。实际图像是连续的，而计算机只能处理离散的数字图像，所以要对连续图像经过采样和量化以得到离散的数字图像。 2.1.2图像中的色彩学知识 1. 认识色彩 在现实世界中，大自然赋予了万物以绚丽的色彩，给人们以美的感受。颜色是图像至关重要的组成部分，那么色彩是如何产生的呢?色彩始于光。1672年牛顿用三棱镜将太阳光(白光)分解成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫(品红)七种按顺序排列的彩带，这种现象称做色散(Dispemion)(图2-14)。 图2-14 太阳光经三棱镜后会产生色散现象 一般的光源是由不同波长的单色光所混合而成的复色光，所谓的“单色光”是通过三棱镜也不会再分解为其他的色光；而由“单色光”所混合的光称为“复色光”。自然界中的太阳光及人工制造的一些光源所发出的光都是复色光。 人眼根据光线的波长来感觉颜色，有色物体对光线具有选择性吸收的特性，即光线照射到有色物体上时，入射光中被吸收的各种波长的色光是不等量的，有的被多吸收，有的被少吸收。 包含全部颜色光谱的光是白色，白光照射到有色物体上，其反射或透射的光线与入射光线相比，不仅亮度有所减弱，光谱成分也改变了，因而物体呈现出各种不同的颜色(图2-15)。而当没有光线时，人眼感觉的颜色是黑色的。 图2-15 物体呈现出的颜色是由于光的反射作用 色彩的产生主要是因为人眼接收来自物体表面或内部对于光源的反射或透射，因此色彩是由光、物体特性与人眼视觉机构等3大因素所涵盖。色彩可用亮度、色调和饱和度来描述，人眼所看到的任一色彩都是这3个特性的综合效果。 2.色彩的三要素 视觉所感知的一切色