高效课堂攻略一二陈静丽.docVIP

高效课堂攻略一二谈 高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。怎样才算是高效课堂这就需要我们不断寻求课堂攻略以提高课堂效果。针对这个问题，本人谈谈自己的点滴浅知薄见。 攻略一、提高课堂效果应重视课前备课。 备课是教师最起码的教学活动议程，如果把课堂教学比做一座大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦基地的选定。因为不同的人有不同的性格，讲课方式也是不同的，因此，备课时要有自己独特的风格。如果教师能在师生的互动中抓住学生有“创见”的想法给予肯定和鼓励，无疑可以促进学生创新思维的发展。教师要放开思想，从教育理念、课堂活动的安排到学生的回答，教师必须从学生的发展需要出发，让学生有一个开放的成长空间。作为一名教师，如果你发现永远也不会满意自己的教学，你就会持续不断地探索，以寻求更多的新方法来改善自己的教学。备课的重要性不言而喻。每个教师都应加强学习，提高对备课的认识；减轻书写负担，提高备课效率；改革评价方法，提高备课实效 ；鼓动写教后记，促进教师反思教学。备课是为了让学生更好的学到知识，也是对教师的一种磨练，我们必须认真对待。 攻略二、提高课堂效果应重视课前引入，提高学习兴趣，抓住学生注意力，为课堂教学做铺垫。 苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。因为 有效的教学导入，能够激发学生的学习欲望，使学生很快进入良好的学习状态，积极配合教师完成教学任务。然而有效的课堂导入，必须遵循一定的原则。第一，课堂导入要有针对性。导入的创设应以学生感兴趣的事、生活中经历过的事为主，这样他会觉得特别亲切；还应与学科特点相结合，要与生活相结合，要体现出语文的生活化。第二，课堂导入要善于激发学生的思维。要能引起学生的思考，提高学习活动的思维含量，导入的过程也应是一个积极思考的过程。第三，导入要有趣味性。要让学生感受到知识的乐趣，创造的乐趣，审美的乐趣。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。开端引趣的方式设疑以外，还有谜语引趣、悬念引趣、故事引趣、小品引趣等。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，好的开始是成功的一半，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。 攻略三、提高课堂效果应善设疑，巧提问，激发学习火花。 爱因斯坦说：学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。牛顿说：如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学生一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师，这时候如果老师鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指思路。要根据学生所提的问题教给学生思维方法。当然，提问并不是简单的问几个“为什么”，必须结合课堂实际提问题。因此，有效的提问要做到“准、活、巧、导。” 1、设问要准。所设问题要有明确的目的性和针对性，要扣准教学目的和要求；设疑时围绕中心、总体设计，在“关键”（即教学的重点和难点）处设疑，决不随心所欲；创设的问题要小而具体，讲求过程、不重结论，具有可思性。只有这样，才能引导学生在积极的思考探索中理解知识，把握重点，体味思路，突破难点，激发学生思维的层次性。 2、提问要活。问题设计要因课文而异。设计问题，或平中见奇，平中求活；或多重设问，逐层深入；或抓住矛盾，提出问题；或变化角度，启发思考。 3、发问要巧。课堂上提问，要注意时机。“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑。”因此教师在课堂教学中要善于寻找最佳时机，一方面，在学生思维容易堵塞的地方巧妙设疑，创设“愤”“悱”情境，以激发学生思维的灵活性，然后开通思路，释疑解惑；或者，在学生最容易忽视的地方因势利导，激发学生思维的灵活性，从而使先入为主的错误得以纠正。 4、问中有导。这是指提问中要随时给学生启发诱导。《学记》中说：“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”强调教学要重视启发诱导。提问中有问有导，启发学生思考，教师不要越俎代庖。提问过程中，要善于设疑，善于质疑，善于激疑，也要允许存疑。 攻略四、提高课堂效果应重视朗读，引导学生多读、善读，读中感悟。 常言道：读书百遍其义自见。可见多读书是非常重要的。具体地讲，多读有以下六大好处：第一，多读可以识记生字。“阅读是识字的基本途径”，多读可以促使学生记住字音，区别字形，了解字义。第二，多读可以释词析