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课题3 二氧化碳 教学目标 [知识目标]： 　　1、从日常生活出发，了解二氧化碳的重要性质。 　　2、通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。 [能力目标]： 　　1、通过二氧化碳性质的实验探究,?培养学生的科学探究精神。 2、培养学生分析问题、运用已学知识解决日常生活中的实际问题。 [情感、态度与价值观]： 　　1、通过二氧化碳性质的学习，对学生进行环保教育及安全教育。 　　2、培养学生关注日常生活中与所学知识相关的事物，激发学习兴趣。 　　3、通过探究实验，培养学生实事求是的科学探究精神。 [教学重点]：二氧化碳的化学性质。 [教学难点]：二氧化碳与水的反应实质的探究、与石灰水的反应的原理。 [教学方法]：以实验和讨论为主，然后总结归纳 教学方法 合作探究、观察、对比分析、总结、联系实际。 教学过程 [引言] 认识一种物质主要是从物质的组成、结构、性质以及变化规律等方面着手，以便我们更好地使用它。那么二氧化碳具有哪些性质呢？本节课我们先来一起探究一下。 一、二氧化碳 1．二氧化碳的性质 [教师展示]收集满二氧化碳的三个集气瓶和一个软塑料瓶。 活动与探究一： （投影）⑴点燃两支短蜡烛，分别放在阶梯架上，把阶梯架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中，观察现象并分析。 现象 分析 活动探究二： （投影）⑵向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约1/2体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡，观察现象并分析。 现象 分析 [小组讨论交流、总结归纳] 填写下表： 颜色 状态 气味 密度 溶解性 是否支持燃烧 是否燃烧 CO2 [学生活动，讨论交流] 1．向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。这说明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，同时密度比空气密度大。 2．向软塑料瓶中注入水，盖紧瓶盖后，发现塑料瓶变瘪。这说明二氧化碳能溶于水。 （投影）[小结]：二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水，不能燃烧，也不支持燃烧。 [教师讲解] 二氧化碳能溶于水，在通常情况下，1体积水约溶解1体积二氧化碳，随着压强的增大，溶解得更多。生产汽水就是利用了二氧化碳的这一性质。 [设问] 二氧化碳在溶于水的时候，有没有发生化学变化呢？ 活动与探究三： （投影）取四朵用石蕊溶液浸泡的干燥的小纸花。第一朵喷稀醋酸，第二朵喷水，第三朵放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵喷水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。观察四朵小花的颜色变化。然后取出第一朵和第四朵小花小心加热，观察现象。 根据上述实验观察到的现象填写下表： Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 现象 分析 [学生讨论交流] 第一朵小花遇醋酸变红；第二朵小花遇水不变色；第三朵小花遇二氧化碳也不变色；第四朵小花同时接触到水和二氧化碳变成红色。这一实验现象说明水和二氧化碳反应生成了类似醋酸的物质——碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。 将第一朵和第四朵小花分别加热后，红色褪去。这说明碳酸很不稳定，受热易分解生成二氧化碳和水。 [教师引导学生阅读课本，提示注意实验中发生反应的化学方程式写法] （幻灯片）CO2 + H2O = H2CO3 、H2CO3 = CO2↑ + H2O [教师设问] 我们早就知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的事实，那么你知道这究竟是什么原因呢？ [教师讲解] 二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应，生成白色的碳酸钙沉淀。浑浊现象就是不溶于水的白色碳酸钙小颗粒悬浮在水中的缘故。 （幻灯片）Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓+ H2O [教师强调] 此反应可以用来检验二氧化碳，也可用来解释用石灰浆抹的墙壁变得坚硬。 （幻灯片）[总结]二氧化碳的性质 1．物理性质： ⑴通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体， ⑵在标准状况下，二氧化碳的密度为1.977g/L，比空气大。 ⑶二氧化碳能溶于水，随着压强的增大而溶解得更多。 2．化学性质： ⑴二氧化碳不能燃烧，（一般）也不支持燃烧。 ⑵二氧化碳能与水反应生成碳酸，CO2 + H2O = H2CO3。（注意：CO3叫碳酸根） ⑶二氧化碳能与澄清石灰水反应，Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓+ H2O。 [教师帮助学生回顾《课题1》学到的知识，讲述] 物质的性质决定物质的用途。掌握了物质的性质，目的在于用好物质。下面就来学习二氧化碳的主要用途。 [教师引导学生阅读课本，并归纳总结] 二氧化碳的用途。 [学生根据自己的知识经验总结二氧化碳的用途，并交流] ⑴因为二氧化碳能溶于水，且随着压强的增大溶解得更多，所以