第二章教育经济学理论基础解说.ppt

1.经济学理论基础 （1）消费者行为理论与教育消费行为 （2）成本理论 2.教育学理论基础 （1）教育与劳动力再生产 （2）教育与社会再生产 （3）教育与劳动生产率 3.人力资本理论 （1）人力资本与人力资本投资的概念 （2）人为资本投资理论的主要观点 消费者行为理论： 基数效用论和序数效用论 产品的效用觉得产品的价值 而效用取决与产品对消费者的满足程度———消费者需求 现实需求 有需求有支付能力 签字需求 有需求目前支付能力不够 人对教育的需求 ：当前满足和未来满足 需求层次论（1）教育的需要 成本指“厂商为了得到一定数量的产品或劳务所出的代价，或说厂商生产一定数量的商品或提供一定数量的劳务所耗费的生产要素的价值。” （1）机会成本 个人受教育而放弃的工作收益 （2）外显成本 国家花费的教育成本和个人的学习成本 （3）隐含成本 厂商使用自有生产要素而按市场价格测算的成本 静态成本：在一定的条件下，各个产品的成本被看成是相同的一成本具有同一性，即静态成本。 静态价格：对同一卖方来说，每个产品的价格也是相对不变的一静态价格。 1.教育成本 经济学的商品价值：C+V+M C+V 产品成本 C 生产资料价值 V 劳动的报酬 M 剩余价值 2.教育成本的构成 英国斯坦福大学亨利·莱文创造的计算教育成本的方法。 教育成本要素研究法： 将一个教育设施计划的以推行的所有要素一一列出，在可能的范围内，逐一说明这些要素的特质，再根据基本国情和市场需要，估算出各构成部分的价格，并将各项成本逐一分解。 人员 机会和设备 仪器和用具 捐赠和志愿人员投入（政府投入） 学生及其家长的投入 成本函数 C = ∑f（Xi） 教育成本的要素 ①受益获得原则 谁受益谁付费，在教育成本分担中，谁受益谁付费 ②能力支付原则 教育成本分担中，一般奉行谁有能力谁支付的原则 ③合理平和原则 支付相对平和，费用合理原则 高效 平均学费/人均GDP 基础义务 政府承担 相比合理 3.教育成本的分担原则 1、① 计算教育成本的依据 劳动力总价值：劳动者本人所必需的生活资料费用。劳动者子女所必需费用和教育训练费用 劳动力的劳动复杂程度与他的教育费用，所花费的时间，以及它自身的价值和创造的价值成正比例关系。 美国：1950年 ，每100元的固定资产投资需要16元的教育投资来推动。 1963年 31元 1970年34元 1974年37元 说明教育投资在攀升。 教育成本的计算和分析是制定教育政策和教育规划不可缺少的工具。 2、计算教育成本的功效 测评人力资源开发的效应 了解教育成本有没有产生“建设拉动效应”或者是有没有产生“运转拉动效应”。（“建设拉动效应”，即教育项目建设过程中，由于资产投资，带来了相关产业的运转。“运转拉动效应”，即教育项目建成后运转带动相关产业的发展。） 计算教育能否拉动整个社会的消费 教育产业的兴起和扩大必然带动大量的物质性投资---------具有明显的投资乘数效应，短期内可以迅速刺激总需求。 投资积数：投资变动使收入变动到什么程度的信数。 据统计，世界各国教育行业的增加值分别占本国GDP的4%~6%，美国在这方面的比值高达7%。 教育成本的计算会影响一个人的消费和发展。 人的“生命周期理论”，一个具体时期的消费取决于人们对于一生收入的预期，而不取决于当期的收入。人的一生在不同的时期内对教育成本的形成和使用可以有不同的理解。 在现实生活中，每个人都有两个动用储蓄的时期，即青年和壮年。两个时期均是人力资本积累，教育成本耗费的重要时期，人们在青壮年的努力还为了自己养老和抚育后代。 3．计算教育成本的收益 舒乐茨提出的……………… 劳动力指人的体力和智力的总和。 体力　先天　遗传　通过繁衍过程的自然属性。 　　　后天 营养，锻炼 智力　教育为主 教育对劳动力的两个基本要素，均起极大的促进作用。 体力　教育良好的人遗传效应 　　　训练人们对营养调配，体育锻炼等知识，延长寿命。 　 教育能够培养熟练的物质生产劳动者 知 识 传授 　　　 劳动技能 教育能够培养高智力的文体技术研究者 知识　　技能　　智力水平 智力