高二数学组张晓泽直线与圆的位置关系课件.pptVIP

* 直线和圆的位置关系 高二数学组 张晓泽 直线与圆的位置关系 学生状况分析 教学任务分析 教学过程分析 课后反思与点评 学生状况分析 在初中，学生已经直观的讨论过直线与圆的位置关系,前阶段又学习了直线方程和圆的方程。 本节课主要以问题为载体，帮助学生复习、整理已有的知识结构，让学生利用已有的知识，探究直线与圆的位置关系的方法。通过学生参与问题的解决，让学生体验有关的数学思想， 培养“数形结合” 的意识。 教学任务分析 一、地位和作用 解析几何的本质是利用代数方法来研究几何问题,这节课我们就要用代数方法来研究直线与圆的位置关系.这样一方面可以巩固前阶段所学的知识,另一方面也显示了用代数方法研究几何问题的优越性, 用解析法研究直线与圆的位置关系是从初等数学到高等数学的开始，也为后面研究直线与圆锥曲线的位置关系打好基础，这节课内容起着承前启后的作用。 二、教学重点 能根据给定的直线与圆的方程判断直线与圆的位置关系 三、教学难点 灵活运用“数形结合”来解决问题 四、教学目标： 1.知识目标 能通过点到直线的距离公式和方程组的解判断直线与圆的位置关系.能够解决直线和圆的相关的问题. 2.能力目标 通过观察——类比——概括——抽象等思维过程，发展学生自主学习的能力； 3.情感目标： 激发学生学习数学的积极性和自主性，体验获取知识的乐趣； 点和圆的位置关系有几种？ 点到圆心的距离为d，圆的半径为r，则： 点在圆外 dr; 点在圆上 d=r； 点在圆内 dr. A B C 位置关系 数形结合： 数量关系 同学们，在我们的生活中到处都蕴含着数学知识，下面老师请同学们欣赏美丽的海上日出： 从海上日出这种自然现象中可以抽象出哪些基本的几何图形呢？ 实例引入： 没有 相离 只有一个 相切 两个 相交 图形 公共点 个数 直线与圆的位置关系 直线与圆的位置关系： 直线和圆相交 d r 直线和圆相切 d= r 直线和圆相离 d r r d ∟ r d ∟ r d 数形结合： 位置关系 数量关系 直线和圆的位置关系的判断： 能否利用直线与圆的方程 判断它们之间的位置关系呢？ (1)利用圆心到直线的距离d与半径r的大小关系判断：（几何法） 直线与圆的位置关系的判定方法： 直线l：Ax+By+C=0 圆C：(x-a)2+(y-b)2=r2(r0) d r d = r d r 直线与圆相离 直线与圆相切 直线与圆相交 利用直线与圆的公共点的个数进行判断： （代数法） n=0 n=1 n=2 直线与圆相离 直线与圆相切 直线与圆相交 △0 △=0 △0 例1、如图，已知直线l:3x+y-6和圆心为C的圆x2+y2-2y-4=0，判断直线l与圆的位置关系；如果相交，求它们的交点坐标。 . x y O C A B l X C(1、3) 3x-4y-6=0 Y 0 练习 1、求以c(1、3）为圆心，并和直线 3x-4y-6=0相切的圆的方程. 2、判断直线3x+4y+2=0与 圆x2+y2-2x=0的位置关系. 例2、已知过点M（-3，-3）的直线l被圆x2+y2+4y-21=0所截得的弦长为 ，求直线l的方程。 . x y O M . E F 问题：一艘轮船在沿直线返回港口的途中，接到气象台的台风预报：台风中心位于轮船正西70km处，受影响的范围是半径长为30km的圆形区域。已知港口位于台风中心正北40km处，如果这艘轮船不改变航线，那么它是否会受到台风的影响？ . x O y 港口 . 轮船 练习 1:对任意实数k,圆C: x2+y2-6x-8y+12=0与直线L:kx-y-4k+3=0的位置关系是( ) A 相交 B相切 C相离 D与k值有关 A 2:已知圆x2+y2=8，定点p(4,0)，问过p点的直线的倾斜角在什么范围内取值时，这条直线与圆(1)相切，(2)相交，(3)相离 把直线方程代入圆的方程 得到一元 二次方程 求出△的值 确定圆的圆心坐标和半径r 计算圆心到直线的距离d 判断 d与圆半径r的大小关系 归纳小节 直线和圆的位置关系的判断方法 几何方法 代数方法 * * *