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平面图形的整理与复习 【教学目标】： (1) 掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆的特征，沟通它们之间的关系； (2) 掌握平面图形的周长和面积计算方法，沟通面积公式之间的联系，并能正确地进行计算； (3) 能利用平面图形的知识解决简单的实际问题，经历解决问题的全过程，体会生活中处处有数学； (4) 通过知识整理，渗透转化思想，建立初步的空间观念，发展思维能力。 【教学重难点】：整理完善知识结构，形成知识网络； 【教学过程】： 一、揭示课题： 谈话：同学们，小学阶段我们一起研究过很多平面图形，你还记得有哪些吗？ （师一一贴出6个图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆形） 谈话：我们已经研究过关于这些平面图形的哪些知识？ （特征、周长、面积……）板书：特点、周长、面积 这节课我们就先从这些平面图形的特点、周长、面积入手，将它们进行整理和复习。（板书：平面图形的整理与复习） 二、复习整理： 1、回顾整理平面图形的有关知识 谈话： 你们想用什么方法进行整理？ （表格、大括号、知识树……） 谈话：这些方法都很好的，小组合作，用你们喜欢的方法将这些图形的有关知识进行回顾整理。（师巡视，指导方法） 学生展示整理的结果： （1）表格整理： 名称 特点 计算公式 平面图形 长方形 对边相等，四个角都是直角 C=2(a+b) S=ab 正方形 四条边都相等，四个角都是直角 C=4a S=a2 平行四边形 对边平行且相等。 S=ah 三角形 内角和180度 S= ah 梯形 只有一组对边平行 S= (a+b)h 圆形 在同圆（等圆）中，所有的半径都相等，所有的直径都相等。d=2r C=∏d C=2∏r S=∏r2 （4）评价这些整理方法 2、平面内两直线位置关系的整理 谈话：刚才大家用了自己喜欢的方法对学过的平面图形的有关知识进行了分类整理，这样做有助于我们形成知识网络，了解知识之间的联系与区别。（指板书）这些图形是平面内由线段围成的图形，说到线段你还能想到什么？ (直线、射线、角) 直线、射线和线段之间有什么区别和联系？请你在纸上任意画出两条直线。想一想你画的这两条直线是怎样的位置关系？学生独立思考后全班交流。 为了更好地研究知识间的联系，我们就可以用这样的方法对学过的知识进行回顾整理。 3、回顾整理立体图形的有关知识 （1） 让学生用多种形式自己回顾整理立体图形的有关知识 （2） 汇报展示 （3） 学生之间互相评价，对整理方法进行分析 三、巩固练习： 1、火眼金睛 （1）一条射线长3厘米。　　　　　　　　　　　　　　　　　（　） （2）小明画了一条5厘米长的直线。　　　　　　　　　　　　（　） （3）小冬用一个能放大10倍的放大镜去看一个角，结果这个角的大小放大了10倍。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　） （4）半径是2米的圆，周长和面积相等。 （ ） （5）两端都在圆上的线段中，直径最长。 （ ） （6）大圆的圆周率大于小圆的圆周率。 （ ） 四、课堂小结： 这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？ 教学反思： 教学时，首先让学生回顾小学阶段学过的图形，然后借助教材中的表格进行分类整理。针对整理的结果，引导学生将平面图形从概念、特征、周长、面积计算等方面进行全面回顾。立体图形从名称、特征及表面积、体积计算等方面进行全面回顾。在对平面图形和立体图形进行系统整理的基础上，引导学生进行归类。平面图形中分两类，一类是由线段围成的，一类是由曲线围成的。在出现了线段之后，顺势引出对直线、射线、线段及平面内两直线位置关系等知识的复习，明晰直线、射线、线段的联系与区别。并将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上“串”在一起，做到了学一点懂一片，学一片懂一面，形成良好的网络知识结构，使之逐渐趋于系统化，力求不但“温故”，而且“知新”。 平面图形面积整理与复习 【教学内容】：人教版版小学数学第十二册P103红点1 习。意在通过回顾平面图形面积计算公式的推导，沟通平面图形之间的联系。 【教学目标】： 1.引导学生回忆整理平面图形的面积的计算公式，并能熟练地应用公式进行计算。 2.引导学生探索平面图形面积公式的推导过程及知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学会整理知识，领悟学习方法。 3.渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点及转化思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的应用。 【教学重点】：复习计算公式及推导过程，并能熟练地应用公式进行计算。 【教学难点】：探索计算公式