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第18课 昌盛的秦汉文化（二） 龙口市明德学校 范春梅 （一）教材出处和地位 《昌盛的秦汉文化（二）》是鲁教版六年级历史上册第18课的内容。主要讲述的是秦汉时期宗教的传播与发展，史学和雕塑艺术取得的成就。它们是昌盛的秦汉文化的重要组成部分。这些成果的取得是建立在国家统一、经济发展和对外交流日益频繁的基础之上的，学习本课有助于秦汉文化在中国传统文化中的重要的地位,了解秦汉时期文化的特点并理解其影响。 （二）学情分析 从知识基础来看，本课讲的佛教和道教在秦汉时期的发展，学生年龄小，知识储备薄弱，理解起来存在一定的难度。 从认知能力来看，初一学生活泼好动，注意力专注时间较短，但他们想象力丰富，很容易被新奇事物吸收，并且具有探索精神； 从思维品质来看，初一学生刚刚正式接触到历史，还没有掌握学习历史的系统方法，缺乏抽象思维能力，不善于总结和归纳。 （三）教学目标 （1）知识与能力 了解佛教传入和道教兴起的简要史实、司马迁的生平事迹及其撰写的《史 记》的简要内容，体会秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。　 （2）过程与方法 通过对佛教和道教在我国得以传播的原因分析，培养学生初步运用历史唯物主义理论分析历史文化现象的能力。 ?　通过分析佛教和道教对我们周围事物影响的实例，说明佛教和道教对我国文化的影响，培养观察分析问题的能力。 通过对秦始皇陵兵马俑的认知和感受，培养学生的历史审美感，提高学生的艺术鉴赏能力。 （3）情感态度价值观： 通过了解司马迁撰写《史记》的经历和《史记》的卓越成就，培养学生独立思考、求真求实的学风，注重学习与实践的结合。 通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，培养学生的民族自尊心和爱国情操。 3、本课的教学重点、难点及落实方案： （四）教学重、难点 重点： 1、佛教和道教在秦汉时期的发展情况；依据：佛教和道教得以传播和发展是迎合了统治者的需求，对我国古代社会和文化的发展产生了多方面的影响。 2、司马迁和《史记》。依据：史学的发展历史悠久，西汉时期达到空前的高度，司马迁和《史记》是代表，并为后世史学研究的发展奠定了基础，因此确定为重点。 难点：宗教得以传播的原因及其影响。依据：学生缺乏抽象思维能力，不善于总结、分析和归纳，因此确定其为难点。。 （五）教法、学法 教法：1、多媒体辅助课堂教学：通过历史材料、历史照片、历史影视等的搜集、自制和回放，再现历史场景，培养学生通过图文资料去解读历史信息的能力。 2、合作探究学习法：对理解有难度的问题进行小组合作讨论探究，共同归纳整理，培养学生合作意识。 3、问题教学法：把教学内容转化成不同梯度的序列性问题，设置“问题情景”刺激学生的好奇心。培养阅读能力和解决问题能力。 学法：合作讨论法：注重学生的主体参与合作，培养学生的分析能力、概括能力和表达能力。 分析归纳法：通过读文看图、看图讲图，指导学生运用相关知识结合历史知识展开思考讨论问题。 通过对历史信息的分析，培养学生论从史出的方法。 （六）教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 承 上 启 下 ， 导 入 新 课 问 题 探 究 ， 释 疑 解 惑 拓 展 延 伸 ， 情 感 升 华 导入新课 秦汉时期是我国封建社会首先出现大一统的时期。在这一时期我国的科技文化迅速发展起来，出现了许多辉煌的文化成就。我们在上一节课主要学习了造纸术、数学、医学等科技方面的内容，那么秦汉时期还有哪些典型的文化成就呢？让我们共同走进昌盛的秦汉文化（二）的 第一篇章 初识文化硕果 教师简介本课学习内容 第二篇章 感知文化盛宴之宗教的发展 学生自主学习完成表格内容后交流 教师归纳讲解 1、佛教的传入路线 课件展示教师补充佛教的基础知识 佛教产生于古代印度，西汉末年传入中原地区。通道是丝绸之路。 中国的第一座佛教寺院——白马寺。 归纳过渡：佛教的传入与西汉武帝时张骞通西域和丝绸之路的开辟相关。说明佛教的传入是当时中外经济文化交流带来的结果。 佛教是外来宗教，我国有土生土长的宗教吗？ 2、道教的基础知识 课件展示创始人、发源地。 道教的创始人是张陵那 问题：道教为什么要尊老子为教主呢？道教来源于我国春秋以来逐渐发展的道家思想（清静无为）和神仙方术，形成道教学说。 道家学派的创始人是老子，著名的思想家，道教神化老子，尊他为教主是利用其影响力，提高道教的地位。 3、问题：统治者为什么大力宣扬宗教呢？ 课件展示材料 归纳过渡：宗教不仅迎合了统治者的需求，宗教也是苦难中的劳动人民的精神寄托。宗教在我国广泛传播。 4、问题：你能说出我们生活中与佛教、道教有关的事物吗？宗教对中国文化产生了哪些影响呢？ 教师出示课件 归纳：宗教还影响了我国音乐、舞蹈、医药学、化学等诸多领域，总之，宗教对中国文