校长教育思想专题.ppt

现代教育思想专题__与中小学校长们探讨 做一名有思想的校长——现代校长的成功之路 “学校领导首先是教育思想的领导, 其次才是行政领导。” _______苏霍姆林斯基 身为校长者，可以不是大学问家，但不能没有属于自己的教育思想或治校理念。 在我们日常的行为背后，有一套支撑我们行为的观念（思想）系统，这也许是我们没有自觉意识到的，但它实实在在地在发挥着作用。 　　教育思想是教育生活中的人的观念系统中至关重要的内容，它对于教育实践具有极为重要的影响作用。 开放背景下的学校若要在竞争中占有一席之地，最重要的是有思想、有观念、有理论，只有当我们的学校、学校的校长们拥有先进的教育思想和理论时，才是有竞争力的、影响深远的。 校长与学校 校长的地位作用与职责使命； 校长——学校的管理者、引领者；学校的“神经中枢”、学校建设与发展的总设计师。 其一，确定学校的使命和目标。 其二，关注并促进人的发展。 校长与学校 组织整合和制度建设。学校制度主要涉及两大内容：一是通过制度建构确定学校行政权力与学术权力的关系，以充分体现学校学术组织的基本属性，实现学校组织内部的民主管理；二是规范学校组织及其个体的行为，提高学校管理运行的效率。 学校与教育 学校为何——教育的专门场所 学校何为——做教育的事、做学校能做的事： 学校与家庭 学校与社会 教育与人 学校因教育而创设； 教育为人而展开； 教育——旨在成“人”的活动：教育对人的成全、使人成为人； 校长的教育思想表达或反映出校长之于教育的认识与理解以及对教育问题的看法，之于教育社会意义或学校教育责任的解读。 校长要有怎样的教育思想 （校长）有什么样的教育思想，就可能有：什么样的学校、有什么样的学校管理、有什么样的学校文化；有什么样的教育、有什么样的教师、有什么样的学生…… 校长的个性与学校的特色：校长有个性，学校出特色。 “一所好学校，必有一位好校长”、“一位好校长可能成就一所好学校” ；“一位有个性的校长可能成就一所有特色的学校。” 校长与教育思想 教育思想释义： 教育思想意即人们关于教育的理性认识，并在理性认识基础上形成的教育观点或教育观念体系。 校长的教育思想是校长之于教育的基本认识或对教育问题的理解、观点或观念体系。 现代教育思想 人本教育思想 个性化教育思想 终身教育思想 教师职业的专业化发展的思想 校长的专业化发展的思想 学校教育的质量文化思想 人本教育思想 教育向“人”的回归； 关注并强调人之为“人”的基本属性； 尊重人的差异性； 尊重并满足教育生活中的人的基本需要； “功利取向”教育的理性省思 “功利取向”的教育思想 功利取向：传统教育中倍受推从或崇敬的“知识取向”、分数至上、升学导向教育。 主要表现： 教育目标的显性化——书本知识、考试成绩、升学比率（如分数、排名、合格率等），而忽视或漠视教育的隐性目标 （如情感、态度、价值观，人格的塑造与良好个性的养成等） 教育内容的窄化——现成的书本知识、以考试范围为蓝本；（课本外的知识、与日常生活实际联系密切的知识、与考试没有直接关联的知识经验等基本被排除在外或束之高阁、搁置不顾） 教育方法或手段的格式化——教师向学生的传授或灌输（注入式或授受式）； 教育评价标准的简单与单一化——纸笔测验、量化评价一统天下； 教育过程中的人的物性化或异化——见物不见人；（教育生活中的学生的受规制、被规限的命运——听话、服从） 个性化教育思想 尊重个性、突出个性、彰显个性： 　　　个性化教育 　　　个性化管理 　　　个性化评价 马斯洛指出,“教育的本质是发展人的潜能, 尤其是那种成为一个真正人的潜能; 教育要 在满足人最基本的需要的基础上,强调自我 实现需要的发展;人的社会化过程和个性化 的过程是完全统一的。” 苏霍姆林斯基:“有300 名学生就会有300 种不同的兴趣与爱好。” 人本教育重视学生的个别差异和个人价值观,提倡尊重学生的个性,强调教育要发展学生的“自我”意识,促使“自我”的形成和“自我”价值的实现。人本主义教育认为,只有表现出独特的个性的人,才可能成为真正的主体,教育和教学就应该使学生发展得更像他们自己,而不是相互类似。 以人为本，就是教育要着眼于人的发展， 承认人有巨大的发展潜能， 肯定人的价值，确立人的主体性，重视人的能动性、创造性、身心和谐；强调人的自主选择、自由创造和多元化个性，注重人的自