汉语第一册全部.docVIP

1.你从哪里来 教学目标： 一，知识目标：学会使用“来自”“是……的”和“……的时候”，能够造出正确的句子。读：能流利地读课文 二，能力目标：说：把自己清楚有介绍给大家 三，德育目标：写：把自己的家乡和母校写出来。 教学重点： 1.掌握文中的生字、词。用“来自”“是……的”和“……的时候”，能够造出正确的句子。 2.学会基本的会话。 3.能清楚的介绍自己。 教学难点： 1.学会基本的会话。 2.能清楚的介绍自己。 3.把自己的家乡和母校写出来。 课时要求：2课时 教学过程： 生字 ：完毕，完成结束；毕业，完成学业。 ：希望自己能拥有别人的长处或地们 ：花坛 : 双杠 词语 介绍：说明。互相：两者之间彼此对待。 真不错：很不错，非常好。 五颜六色：很多颜色。 句子 来自：从……来，后面加表示地方的词。 例：我来自南方。 我来自拉萨。 毕业：完成学业。一般用“是……毕业的”或“从……毕业”。 “毕业于……” 例：我是当雄完小毕业的。 我毕业于当雄完小。 我从当完小毕业。 是……的：强调事情的时间、地点方式等。 例：他是走来的。 卓玛是拉萨来的。 扎西是早上跑的。 ……的时候：用来说明后面事情发生的时间。 例：上课的时候，扎西生病了。 春天来到的时候，小树就开始长出了新芽。 讲解课文： 全文讲了哪几方面的事？ 四方面：①介绍自己的名字和来自哪里。 ②介绍自己的爱好。 ③介绍自己的家乡。 ④介绍自己的母校。 模仿课文说说自己的情况。 把自己的情况以作文的形式写下来。 练习（略） 教学反思 2.我的老师 一、教学目标 知识目标： 掌握字、词。 学会使用“仅仅”、“即使……也……”和“对于……来说”，能够造出正确的句子。 能力目标： 有感情地朗读课文。 学习本文写人、记事的手法。 体会师生之间的深厚情感。 二、教学重点 1、 掌握文中的生字、词。学会使用“仅仅”“即使……也……”和“对于……来说”，能够造出正确的句子。 能力目标： 3、学习本文写人、记事的手法 4、体会师生之间的深厚情感 三、教学难点 1、学习本文写人、记事的手法 2、体会师生之间的深厚情感 四、课时要求：3课时 教学过程 生字 ：海鸥，一种鸟。注意与“欧”的区别。 ：姿态，姿势。注意与“资”的区别。 ：每逢，每到，一到；注意与“蜂”“峰”的区别。 ：不舍，舍不得。 ：漫步，漫过。注意与“慢”的区别。“漫步”与散步的区别： 我在花园漫步（散步）。 我漫步在花园中。（这里只能用漫步，而不能用散步） ：迷迷糊糊（神志不清或眼睛看不清），模模糊糊（说话不清或景物看不清）。 ：劝说，劝告。 词语 不由得：不由自主，注意与“不觉得”的区别。 察觉：感觉到 漫长：长得看不见尽头的时间或道路。如：漫长的岁月，漫长的日子，漫长的路 句子 1、造句 仅仅：只，强调某个范围。 例：我仅仅有一块钱。 他仅仅去过拉萨。 即使……也……表假设， 例：即使他来了，他也不能帮什么忙。 即使下雨，我也要出去。 对于……来说：引进所讨的对象或范围。 例：对于小孩来说，最高兴的就是玩了。 对于他来说，生活太美好了。 句子转换 像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？ 像这样的老师，我们喜欢她，愿意和她接近。 课文讲解 作者—魏巍：原名鸿杰，曾用笔名红杨树。现代作家。河南郑州人。他一直生活在战斗之中，主要作品的散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。  过渡：魏巍对他的老师印象非常深刻，事隔二十多年，作者拂去岁月的尘土，把对小学老师的挚爱之心生动地呈现在我们面前，课下已读，提问。 1．问：这篇课文介绍的老师叫什么名字？ 答：蔡老师。 2．问：主要突出蔡老师的什么品质？ 答：热爱学生。 3．问：为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪几件事例？你能给每个事例设置一个小标题吗？ 迅速阅读课文回答：（1）假打真爱（2）教跳舞（3）观察蜜蜂（4）教读诗歌 4.文章又以哪几件事表现孩子对老师的深厚感情？ （1）模仿老师（2） 梦里寻师 5.作者写蔡老师，选了六件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。 （这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，因为这些材料不是随便拾取，而是作了精心选择。那七件看似平常的琐事，却能从不同的角度——或课上，或课外，或校内，或校外，或平时，或假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，