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大学物理实验 绪论 一、物理实验课的地位、作用和任务 二、教学内容基本要求 三、物理实验的基本环节 1、实验预习 2、实验进行 (1). 实验名称（5分）(2). 实验目的（5分） (3). 实验仪器（5分） (4). 实验原理 简要叙述有关物理内容（包括 电路图或光路图或实验装置示意图）及测量中 依据的主要公式、式中各量的物理含义及单位、  公式成立所应满足的实验条件等； （30分） (5). 实验步骤 根据实际的实验过程写明关键步 骤； （5分） (6). 数据报告与数据处理 基本要求包括：列表报告数据、完成计算(计算要有计算式，代入的数据都要有根据)、曲线图(图线要规矩、美观)、实验结果报告、误差分析或不确定度计算；（40分）(7). 小结和讨论 内容不限，可以是实验中现象的分析，对实验关键问题的研究体会，实验的收获和建议，也可以是解答实验思考题。（10分）  测量误差和数据处理的基础知识 第一节 测量误差与结果表达一 测量1、测量 一般地说，测量是指一定的人、依据一定的理论和方法、使用一定的仪器、量具，在一定的环境中对某些物理量进行测定的过程。测量的一般方法是将待测的物理量与一个选来作为标准的同类量进行比较，得出它们之间的倍数关系。选作标准的同类量称之为单位，其倍数便是测量的数值。由此可见，一个物理量的测量值等于测量数值与单位的乘积。 2、测量的分类 测量分为直接测量和间接测量两种。 直接测量是指可以和标准量具、量仪直接进行比较而得到测量数值的测量。比如长度、时间、质量、温度等量可分别用米尺、停表、天平、温度计等直接测量。 间接测量是指不能直接测出结果，但可以先通过直接测量与它有关的一些物理量，然后利用公式求得结果的测量称为间接测量。如测量一立方体物质的密度 ，可以先直接测量出它的边长 和质量m，然后利用公式 计算出密度 ；测量重力加速度 ，可先直接测出单摆的长度和单摆的周期T ，再应用公式 求得，等等。 物理实验中的测量多数是间接测量。 二误差1、真值、约定真值（公认值）、最佳值在一定的条件下，任何一个物理量都有一个实实在在的、不以人的意志为转移的客观数值，该数值即为该物理量的真值。通过大量实验测定或计算得到、并经国际计量会议约定的某些基本物理常数、基本单位标准或经高一级仪器校验过的计量标准器具的量值等一般称为约定真值或公认值。实验和计算表明，在对某一物理量x的n次测量中，其算术平均值 最接近该物理量的客观真值，称为近真值或最佳值（n→∞时， →真值）。 2、误差 在实验过程中，人们的主观愿望总是希望准确地测出待测物理量的真值。但是，任何测量总是依据一定的理论和方法、使用一定的仪器、在一定的环境中、由一定人进行的。由于实验理论近似性，实验仪器的分辨能力和灵敏度的局限性，实验环境的不稳定性以及人的实验技能和判断能力的影响等，使测量值与待测量的真值不可能完全相同。也就是说，测量值 与真值 之间始终存在着差异，这个差异称为测量误差 ，简称误差。测量误差的大小反映了测量结果的准确程度。测量误差可以用绝对误差表示，也可以用相对误差来表示： 绝对误差 = |测量值－真值| （ =︱ － ︱） （1－1） 相对误差 =绝对误差/真值 （1－2）在实际使用中，由于真值始终是未知的，所以常用公认值或最佳值代替真值进行计算。 三、误差的分类及处理 实践证明，测量结果总存在误差，或者说误差不可避免地存在于一切科学实验和测量之中。因此，分析测量过程中可能产生误差的各种因素，尽可能消除其影响，并对最后结果中未能消除的误差做出估计，分析测量结果的准确程度，就是物理实验和其它科学实验中不可缺少的重要工作。（一）、误差的分类及成因 测量误差按其产生的原因与性质可分为系统误差、随机误差和过失误差三大类。 1、系统误差 系统误差是指在同一条件下，多次测量同一物理量时，误差的大小符号均保持不变，或当条件改变时，按某一确定的已知规律变化的误差。系统误差来自以下几方面：(1) 仪器误差 所谓仪器误差，是指测量时由于所用的测量仪器、仪表不