苏教语文七下沁园春·雪课堂教学实录2篇.docVIP

课题：《沁园春 雪》 课型：新授 【学习目标】 1．。2．。3．学法。1．2．学法。 【学习过程】 一、预习导学 1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。? (二)自主学习反馈：展示交流预习成果。 （三）听读课文，整体感知课文内容。 2．自由朗读课文，完成文章结构图解。 　　 (四)合作探究，品味鉴赏。 1．自读课文，学生大声朗读课文思考：词的前三句在全词中起了什么作用？“千里”“万里”反映了什么？ 2．合作探究，分组讨论。 （1）词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句？ （2）上阙中运用比喻、对偶化静为动的句子是哪句？ （3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？ （4） 怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？???? 3．再读课文，品味语言。 找出课文中三至五个你认为精彩的语句，品味它们的表达效果。 4．归纳总结。请找出全文的主旨句，并谈出自己对这句话的理解。 （五）比较阅读，鉴赏提升 读柳宗元的《江雪》，比较本文和课文在内容表达上的异同点。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 【练习反馈】 阅读下列文字，回答文后问题。 ? 沁园春 长沙 一九二五年 ? 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ ? 1．请概括选文上阕和下阕的主要内容。 2．选文的前三句，点明了________、________。其作用： __________________________________________________________________________________________________________________________ 3．如果让你给这首词配乐朗诵，你会选择哪一首曲目？说说理由。 4．选文的第四句到第十句，描写了湘江大自然的寒秋景色。一个“________”字，领起了下文景色的描写。写景层次分明：________、________、________、_______，依次写来；远眺、近看、仰视、俯视、上下、高低、动静结合，写出了寒秋中国江山呈现的美丽画面和万物在寒流里争取生存自由的斗争情景。请仔细体会揣摩。 5．词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在结构上起________作用。 6．你认为哪些词句表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视，表现出他们大无畏的战斗气魄？ 7．结尾三句，如果让你写一段话表达出作者的豪情壮志，你会怎样写？ 【拓展延伸】 【中考链接】 《沁园春 春》学案导学指导建议 【学习目标】 1．。2．。3．学法。1．。2．学法。 【教学过程】 课堂学习研讨 方法提示或答案 (一)导入。? (二)自主学习反馈：展示交流预习成果。 （三）听读课文，整体感知课文内容。 2．自由朗读课文，完成文章结构图解。 　　 (四)合作探究，品味鉴赏。 1．自读课文，学生大声朗读课文思考：词的前三句在全词中起了什么作用？“千里”“万里”反映了什么？ 2．合作探究，分组讨论。 （1）词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句？ （2）上阙中运用比喻、对偶化静为动的句子是哪句？ （3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用？ （4） 怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价？???? 3．再读课文，品味语言。 找出课文中三至五个你认为精彩的语句，品味它们的表达效果。 4．归纳总结。请找出全文的主旨句，并谈出自己对这句话的理解。 （五）比较阅读，鉴赏提升 读柳宗元的《江雪》，比较本文和课文在内容表达上的异同点。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 可让学生介绍毛泽东导入。 学生小组交流，教师巡回指导，发现问题及时解决。 提示：北国的冬天，大雪覆盖了一切。长城内外，到处是冰封雪飘；而后，红日当空，白雪辉映，一片壮丽景象。表达了作者对祖国山河的热爱之情。 前三句开篇点题，总写北国的雪景。“千里”“万里”描写了祖国幅员的