苏科物理八下2《牛顿第一定律》教案4.docVIP

《牛顿第一定律》教案 一、教学要求 （一）知识与技能： 1、知道牛顿第一定律； 2、理解力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动的原因； 3、理解惯性，认识一切物体都有惯性； （二）过程与方法 1、通过实验体验力对物体运动的影响； 2、通过这验体验会任何物体都有惯性； 3、了解观察、实验及推理却是研究物理的基本方法。 （三）情感、态度与价值观 1、让学生感受科学，对学生进行科学态度和科学方法的教育； 2、培养学生观察力、逻辑推理能力和科学想象能力； 3、通过惯性现象，向学生进行安全交通教育。 二、教学重点 1、实验探究阻力对物体运动的影响； 2、对惯性现象的解释。 三、教学难点 1、伽利略理想实验的推理过程。 四、课时安排：1课时 五、教学工具 斜面、小车、毛巾、棉布、木板、象棋子、硬尺片、杯、水、鸡蛋、硬纸片、铁架台、细线、纸箱、木块等、多媒体课件 六、教学过程 过程 主要内容 设计 理念 时间 安排 1、创设情境、导入新课 当你站在公共汽车上时，是否是过这样的体会（显示课件），当汽车突然启动时，并没有人拉你，你却向后仰，当汽车急刹车时，并没有人推你，你却向前倾。这是什么原因呢？要弄清这个问题，请走进我们今天的物理课堂——牛顿第一定律 让学生领略生活的和谐，激发学生的求知欲，培养学生的探索兴趣。 1分钟 2、穿越时空，感受物理发展的历程 （课件显示）带领学生穿越时空隧道，领略学者亚里斯多德与物理学家伽利略的一场辩论赛。反方亚里斯多德提出：力是维持物体运动的原因。正方伽利略提出：力是改变物体运动的原因。提出问题后，让学生担当评判主席，根据生活经验来进行假设与猜想。教师问：大家能否用实验来探究、验证一下你的观点呢？引出斜面小车实验。 让学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。 4分钟 3、学生实验：探究力与运动的关系 先让学生阅读实验报告单（见课件）再由教师强调实验中注意事项：同一小车、同一斜面、同一高度由静止下放，滑到底端的速度相同，不同的是水平面材料。学生实验：观察并记录在报告单表格中。教师引导学生分析、总结想象、推理：教师问：小车为什么在毛巾面上很快停下来？教师再问：能让小车在水平面上运动得再远些吗？学生回答：减少水平面对小车的阻力。结论：表面越光滑，小车受阻力越水，小车速度变化越慢，小车前进越快。教师问：同学们可以想象出小车在比木板更光滑的平面上能前进多远吗？能没想出小车在什么样的表面上永远运动下去吗？学生推理：找到一块绝对光滑的理想表面，没有阻力，小车将以不变的速度永远运动下去。（课件显示） 注重全体学生的发展，提高全体学生的科学素质。让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，发展学生的科学想象和推理能力。 18分钟 4、牛顿第一定律 英国著名物理学家牛顿总结了伽利略科学家的研究成果，建立了力和运动的关系的第一条规律——牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。说明：牛顿第一定律是建立在实验基础上，进一步的科学推理得到的非实验定律。它的得来经历了几代人的努力，大家要学习科学家的刻苦钻研精神，也要向他们学习一种研究问题的方法——科学推理法。 了解自然界的基本规律，使学生客观地认识世界。 4分钟 5、惯性 牛顿第一定律告诉我们，任何物体都具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性。因此牛顿第一定律也叫惯性定律。 进一步认识自然，认识世界。 1分钟 6、惯性现象 1、打棋子实验（学生参与演示）将七个象棋子叠放讲台上，用尺迅速地打出第四个棋子，上面的棋子由于惯性要保持原来的静止状态，失去了第四个棋子的支持而落在正下方。 2、惯性鸡蛋实验：突然弹击鸡蛋与水杯间的硬纸片，鸡蛋有惯性，不会随纸片飞出去，而是掉进水杯里。 3、吹气实验（学生参与）将圆柱型纸筒用细绳悬挂在支架上，在其一侧短促吹一口气，近处筒先被吹动，远处筒也被吹动。气体有惯性，保持原来运动状态。 总结：一切物体都有惯性。 4、惯性小车实验：突然拉动或停下小车，车上木块由于惯性向后我向前倒。问：乘坐公共汽车时遇到过类似的现象吗？讨论：生产、生活中还有哪些惯性现象呢？哪些是惯性带来的方便？哪些是惯性带一煌危害？教师提示：惯性是造成许多交通事故的原因。交通部门采取了哪些措施？树立学生交通安全意识。 感受身边的物理，从生活走向物理，从物理走向社会，让学生应用知识指导实附的生产、生活，以促进学生素质的全面提高。 16分钟 7、总结 惯性定律、惯性及它们的区别 1分钟