家长“软暴力”现象及其心理危害.pdfVIP

《教学与管理》 2007年1月2O日 长“软暴力”现象及其心理危害 ⑩河北沧州师范专科学校 韩宏莉 郭中然 一 、 家长“软暴力”的表现类型 l孩子留一点个人的空间。 l过度否定型 l 3．过高要求型 讽刺挖苦、数落训斥，乃至于辱骂，这是家长“软 l “高标准、严要求”看起来不错。但是高标准不是 暴力”最常见、最典型的行为表现，是家长对孩子某 f无限拔高，严要求也不能不顾现实。每个孩子，他的遗 方面或整个人持否定态度的体现。一些调查表明，中 I传基因、原有基础、智力上的接受能力、心理上的承受 国父母对孩子的满意度普遍偏低。孩子在哪个方面不：能力都是千差万别的。许多家长对孩子的高标准、严 和父母心意，就对孩子极尽讽刺挖苦之能事。“你怎 l要求已经严重脱离了孩子的实际能力。小学一定要考 么这么傻?”“你怎么这么笨?”成了一些家长经常脱 l双百，中学一定要进重点中学，大学是非清华、北大不 口而出的口头禅。更有甚者，有的家长为了发泄对孩I上。过重的心理压力压得孩子喘不过气来。“望子成 子的不满情绪，讥讽孩子说：“连这么简单的题都做 ：龙”是中国社会的主流意识，是中国家长解不开、又 不上来，简直是个榆木脑袋!”“你连狗都不如，狗还 l放不下的心结。中国目前在城市里，以独生子女家庭 可以看家护院，还可以宰了吃肉；你既不能看家护院，l为主。独生子女家庭与多子女家庭不一样，在多子女 叉不能宰了吃肉，你活着有什么用?”这些对孩子的 家庭，父母对孩子的期望会被自然地分解，对能力强 智力、能力、存在价值所做的评价都是否定性语言，都 I的孩子期望值高一些，对能力低的孩子迁就一些。现 属于负性评价。中国家长喜欢盲目地把自己的孩子与l在，中国有8000万个家庭就守着一个宝贝蛋儿，所有 别人的孩子比较，总能轻易看到别的孩子的优点kI未竞的事业、所有未实现的梦想一股脑儿全寄托在这 处，总觉得别的孩子的闪光点那么耀眼，一望便知。反 ：唯一的孩子身上，不由得使许多家长对孩子的期望值 观自家孩子，这儿也不顺眼，7II~JL也不中意。缺点短处 l升高，“只能成功，不能失败”，这唯一的孩子背负着 一 大堆：作业拖拉、学习成绩差，懒得做家务，说 不 l父母对下一代所有的希望，这实在是一个未成年人 够伶牙俐齿等。 “生命中不能承受之莺”。 2．过多干涉型 l 4-过于冷漠型 也许是中国两千年漫长的封建社会使传统文化 l 子女没按自己的要求去做，或没能达到预期的目 积淀太深，“父为子纲”的观念已经根深蒂固，铭刻到 l标，他们不愿闹得不可开交，于是与子女展开长时间 人的骨子里。直到今天，不少为人父母者缺少平等意 的冷战。有的家长因为生孩子的气，暂时几小时、一两 识，“家长制”作风严重，要孩子处处听话，对孩子说 l天不搭理孩子，让孩子体验到自己犯错误使父母痛 一 不二，习惯于替孩子做决定。小到穿衣吃饭，大到上 l心、失望，从而自我约束，自我矫正错误。这种做法，也 什么学校、报什么课外补习班、交什么朋友、学什么专 f并非绝对不可取。但是，有的家长会旷日持久地与孩 业等，不与孩子沟通，不考虑也不尊重孩子的意愿。更 ：子冷战下去。表情冷淡，不予沟通，不给孩子一点生活 有甚者，父母的目光就像聚光灯，时刻盯着孩子的一 l上的关心和精神上的抚慰。 举一动、一言一行、一思一想。稍稍违背父母意愿，就 l 家庭软暴力的表现形式还有很多，如父母不和， 会受到惩戒。父母的话，就像圣旨一样，孩子只有乖乖 经常吵架，家庭气氛紧张，不愉快的氛围也会让孩子 遵命的份儿，不给分辩的机会，更没有反抗的权利。有 f感到焦虑、压抑、恐惧；还有的家长成天忙于工作或生 的家长为了让孩子有个好的学习成绩，使孩子一 扑 l意，没时间照顾孩子，亲子之间缺乏感情交流。孩子的 在学习上，武断地剥夺了孩子所有放松身心的时间和 l酸甜苦辣无处倾诉，那些成长的烦恼只能独自吞咽， 一 机会。不许看电视、不许听流行歌曲，不许追星、不许 使孩子的内心很孤独，对亲情的饥渴得不到满足，从 踢足球，不许与同学交往，成天把孩子封闭在极其单 l而给孩子造成无心的伤害