幼儿游戏治疗中家长介入方式及指导策略研究.pdfVIP

第28卷第2期 教育与教学研究 V_o1．28NO．2 2014年2月 Education andTeachingResearch Feb．2014 幼儿游戏治疗中家长介入方式及指导策略研究 蒋 诲 (t~gg学院学前教育学院 四川学前教育发展研究中心 四川成都 610106) 摘【 要】 游戏治疗是通过解决情绪问题来增强儿童适应性行为的一种有效方式，家长在其过程中有着重要的作用。 在幼儿游戏治疗中，家长需要根据情况采取不同的介入方式和指导策略。在间接介入指导中，家长应积极配合治疗师，跟进 治疗，观察幼儿行为，适度给予孩子鼓励和支持。在直接介入指导中，可采用玩偶会谈和故事讲述等方式进行干预。家长明 确 自己的角色和职责定位，端正治疗心态，掌握一定的治疗技巧，有助于矫正并预防孩子的一些行为、情绪问题。 [关键词】 幼儿教育；游戏治疗；家长介入 [中图分类号】G613．7 文【献标志码】A [文章编号】 1674—6120(2014)02—0117—05 一 、 对幼儿游戏治疗的基本阐释 方式 幼儿在成长与发展过程中会出现很多的情绪和 (一)角色定位：辅助者和治疗者 行为问题，如焦虑、恐惧、分离与失落、品行障碍、言 在幼儿游戏治疗中，治疗师需要对幼儿的问题 语障碍、攻击性行为等等。幼儿的情绪和行为问题 进行测评，确定治疗模式，营造安全、易接纳、易理解 无法像成人那样 ，有很多的方式来发泄或者倾诉。 的游戏治疗氛围，并与来访幼儿建立平等友好的关 他们的语言系统处于发展阶段，无法很好地将 自己 系，观察记录幼儿行为，给予恰当的言语指导，最后 的内心世界呈现出来，往往将 内心想法表现在行为 对治疗进行评价与反思 m)。家长在治疗过程中， 上。游戏是幼儿的天性，在游戏的世界里，幼儿可以 积极配合治疗师，提供幼儿信息，跟进幼儿治疗，给 将内心的情感用非语言的形式表现出来。因此，利 予幼儿支持和鼓励。此时，家长担当辅助者角色，为 用游戏来更好地了解幼儿的行为、想法，更好地纠 治疗提供帮助。 正、治疗幼儿的不 良行为习惯或者情绪情感等问题 ， 幼儿的情绪和行为障碍不能仅仅依靠游戏治疗 就有了很强的现实意义。 师来解决。当幼儿处于家庭环境中时，家长可以积 游戏治疗 国际协会 (API)将游戏治疗定义为： 极主动地为孩子营造温馨和谐的家庭氛围，家庭成 “游戏治疗是将理论模式系统性地运用，以建立一个 员之间建立和睦友爱的平等关系，家长能对孩子行 人际交往过程，在这个过程中，受过训练的治疗师运 为进行观察和评价，并在专业治疗师的训练下给予 用游戏的治疗性力量去协助个案预防或解决心理社 孩子除当的游戏治疗。此时，家长担当了治疗者角 会困境 ，从而使被治疗者获得最大的成长和发 色，直接对孩子的情绪和行为障碍进行干预。 展。”…㈣ 可见，游戏与治疗不是直接对等的关系， (二)介入方式：直接介入和间接介入 游戏只是手段，治疗才是 目的，在这个过程中重要的 家长在幼儿游戏治疗中的不同角色定位决定了 是运用儿童心理学与教育学理论对儿童进行解读和 家长介人的不同方式。 引导。 直接介入是指有行为问题儿童的家长通过专业 认知行为游戏治疗 (CBPr)理论认为，应该注重 游戏治疗师培训等多种渠道，学习和掌握一定的游 过程，强调父母在游戏治疗中的作用，将治疗与家庭 戏治疗技巧，在家中治疗时对儿童的情绪和行为障 结合。在幼儿游戏治疗的发展趋势