第二讲职业生涯规划素材.pptx

第二讲 职业生涯规划 课程开设计划 序号 课程设置 教学内容 课时 开设学期 1 导航教育 大学生的人生适应 3 大一上 大学生的学习修炼 3 大学生的心灵成长 3 2 职业生涯规划 职业生涯规划 6＋2 大一下 3 职业素养提升 职业素养提升 6＋2 大二上 职业适应与发展 6＋2 大二下 4 就业指导 求职过程指导 6＋2 大三上 创业教育 6＋2 大三下 一、概念 二、意义 三、自我探索 四、形势和环境分析 第二讲 职业生涯规划 一开学，林雅该上大学二年级了。随着对大学的新鲜感逐渐淡去，她成了校园里的老生，天天都很忙，上课、听听讲座、参加社团活动、和同学们逛街……但她又不知道自己在忙什么。有时觉得很累，可想到要为毕业后的工作打个基础，就觉得这些付出也许是值得的吧。有时也很茫然，甚至有点沮丧，因为忙得无头绪，不知道这样的付出对将来的发展有没有作用。 陈林觉得自己的大学生活很灰色。自己没有什么爱好，每天除了学习还是学习，但90分的成绩和60分的成绩没有什么区别，所以学习没有什么动力。偶尔想起未来的发展，他有点迷茫和焦虑，但觉得那应该是大四时考虑的事情。 大三的席西在刚进入大学的时候，目标就很明确：考研。这主要来自父母的意见：在大学扩招的背景下，大学毕业生人数猛增，不读研，怎么找到好工作？席西开始挺认同，但随着大学生活的深入，生性活泼的她参加了很多社会活动，乐在其中并小有成绩。席西开始觉得继续读研并不是她喜欢的，自己更喜欢做与人打交道的工作。可是，对本科毕业生能否找到好工作，她很怀疑。所以，虽然很痛苦，但她依然每天复习准备考研。 职业生涯规划的概念 职业是通过参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。 职业内涵 职业内涵 职业意义 美国社会学家怀兹曾进行过一项调查：当你拥有一笔不必工作也能维持生计的遗产时，你会不会脱离职业？结果发现，竟然有80%的人回答：即使自己生活富裕，仍然愿意继续工作。 ——保持自尊心 ——工作是一种乐趣 ——以此维持自己的健康 ——证明自己是活生生的人 ——通过工作可以促进人际交往 ——希望自己的内心经常保持充实感 生涯内涵 生涯指从事某种活动或职业的生活。 ——《辞海》 如艺术生涯、戎马生涯、学术生涯 生涯内涵 生涯是生活里各种事态的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。 生涯≠工作 生涯是动态的 含与工作相关角色 生涯伴随人的一生 生涯是个性化的发展 指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。 生涯规划 ≠ 找工作 生涯规划 生涯规划发展 生涯彩虹图 职业生涯规划的意义 请同学们闭上眼睛，猜猜身边有没有穿红衣服，有多少人穿了红色衣服。 为什么：红颜色在人群中一般会很显眼，大家没有注意到呢？ 木匠与房子：有个准备退休老木匠告诉老板，说要回家享受天伦之乐。老板虽然很舍不得但还是答应了。但要求老木匠再建造一座房子，老木匠答应了。但是，老木匠的心思已经不在工作上了，房子很快就建造好了。老板把大门的钥匙交到了老木匠的手里说：“这是你的房子，是我送给你的礼物。”老木匠羞愧得无地自容。如果他早知道是给自己建造房子，他怎么会这样心不在焉呢？现在他得住在一座粗制滥造的房子里！ 集中能量 突破障碍 开发潜能 自我实现 小 结 懂得为何而活的人，几乎任何痛苦都可以忍受。——尼采 生涯规划的步骤 自我评析 （一）自我评析 （二）性格与专业（岗位）匹配 （三）兴趣与专业（岗位）匹配 （四）技能与专业（岗位）匹配 （五）价值观与专业（岗位）匹配 评析内容 评析方法 性格与岗位匹配 据有关专家调查结果表明，大约有80%的选错了岗位（专业）的人，最终都归于失败。这里有两个问题：能选择的怎样选？不能选择怎样办？ 性格内涵 性格也称人格特质，是指一个人在生活中对事、对他人、对自己、对环境所表现出来的一致性因应方式。 性格与岗位 情绪波动较大、情感因素较重的人不适合从事理论研究工作；内心活动丰富、爱幻想、不善交际、性格孤僻的人不适合做交往性或管理工作；具有安详平稳性格的人不适宜做创造性工作。 性格测评—MBTI MBTI 理论来源于荣格有关知觉、判断和人格态度的观点，有布莱格斯（Briggs）和他的女儿迈尔斯（Myers）研究发展成为心理测评工具，因此被称作Myers—Briggs Type I