浅谈如何引导学前聋儿家长参与对孩子的训练.pdfVIP

管理 责任编辑：阮唬玲 MJoJUUDRNAELROFN SPECIALEDUCATloN 浅谈 留 引号 聋儿家长 参与 孑的 偌 ● 刘德华 吴辉玲 多年 的特殊教育实践告诉我 老师 。 才能得到有效 的培养 。 们 ：对听障学生实施 良好教育仅仅 (二 )家长是聋 儿学 习的榜样 (四)家长是 学前 聋儿 学 习语 依靠学校 的力量是不够 的，必须依 家长与学前聋儿在一起 的机 言 的第一责任人 靠社会尤其是家庭力量 的配合 ；特 会相对 于 别人 多得 多 ，在 此 情况 学前孩子和家长相处 的时 间 别是在开展学前聋儿语训 时 ，能否 下 ，家长 的一 言一行 、一举一动都 最长 ，接触最 多 ；聋儿 的大脑可塑 取得家长 的配合 ，几乎是语训 能否 能对聋儿发展产生深远 的影 响。有 性强 ，学前 阶段又恰好是学 习语 言 获得成功 的关键 。虽然 国内聋儿康 调查表 明：儿童的低智商 、低情商 、 的最佳时期 ，这 时家长如为聋儿语 复语训 工作 已开展多年 ，也取得 了 不 良行为表现 、聋童少年犯罪等 ， 言学 习创造各种有利条件 ，不仅能 不少成绩 ，但针对家校互动合作的 很大程度上与家长 的放任 自流有 够给聋儿学 习语 言提供更 多刺激 研究相对来说却少 了些 ，尤其是在 关 。由此可见 ，聋儿 良好行为 的塑 的机会从而 随时随地进行语 言训 引导家长参与聋儿语 言训练方面 ， 造等与家长的影响密不可分 。 练 ，还能及时地对之进行各种行为 研究成果微乎 其微。笔者通过开 展 (三 )家 长是 聋儿 学 习兴趣 的 矫正 。可 以说 ，聋儿 的言语 能力 如 “学前听障儿童语 言训 练个 案研 培 养 人 何 ，与家长参与学前聋儿语言训练 究 ”发现 ，学前聋儿家长 的作用不 乌 申斯基说过 ：“如果教育学 的积极性 、为聋儿提供语 言学 习机 容忽视。 想从各方面教 育人 ，那么它必须首 会 的多少是成正 比的。 一 、 聋儿家长参与 的重要性 先从各个方面 了解人 。”作为家长 ， 二 、引导聋 儿家长参 与训练 的 (一 )家长是 聋儿 的启蒙老师 必须从平 时 的生活 中对孩子进行 措施 绝 大 多数孩 子 一 出生 就得 到 深入 的了解 ，认识孩子 的兴趣与 爱 (一 )加 强 家校 沟通 ，平等和谐 了父母 的抚养 、保护和教 育 ，因为 好 ；通过对他们面部表情 、举手投 相 处 父母有义务为孩子 的生存和生活 足之 间的观察看 出他们 的喜怒哀 要开发家庭教育的功能，使学 提供必要 的条件 ，聋儿也不例外 。 乐 ，进而洞察孩子 的内心世界 ，然 前教育在家庭得到延续和巩 固，就 为 了聋孩子 的健康成 长 ，家长 还 后针对孩子 的个性特征 、兴趣爱 必须调动家长 的积极性 。在 与家长 必须对他们进行教育 ，家庭便 成 好 ，选择最佳 的教育时机 ，采取灵 沟通合作时，要坚持教师与家长是 了孩子学 习的重要课 堂 ，换句话