让老师接近家庭,让家长融入学校.pdfVIP

让老师摇通家庭，让家 融入学校 ◇福建省福州市时代中学 魏正余 春去冬来，不知不觉在福州时代中学度过了忙碌而 青少年教育专家周长根说 ：“现在不少学校和教师 ，通过 又充实的一年，收获颇多。除深切感受到教育责任之重 电话 了解情况 ，但这只是声音 的传递 ，代替不 了面对面 外，更是体悟到作为班主任 ，须有 “捧着一颗心来，不带半 的感情交流 ，实地 的踏访。”周长根教授的话我深有同 根草去”的奉献情怀 。回顾这一年初一 (6)班的成长历程 ， 感 ，这一年通过对班上 35名 (班上共有55名学生)学生 心中有酸涩 ，但更多的是喜悦。毕竟全班每一位 同学在老 家的走访 ，让我深深地体会到 “不入学生家，焉知学生情 ” 师、家长的共同努力下，他们都健康、向上地成长着。所谓 的内涵。 一 没有耕耘便没有收获，总结这一年 以来 的工作，我作为班 、 让学生与家长接受家访 主任，让我感受最深的一点就是在起始年级做好家访工 也许你会问：家长和学生怎么会不接受老师的家访 作是很重要的。 了?其实学生对老师的家访有一种很矛盾的心理。一方面 家访是班主任走进学生家庭．对学生家庭进行的一 很希望在家里见到老师，因为这样意味着被重视和关心； 种访问，它是了解学生家庭的具体情况，与学生家长交换 另一方面却担心老师向家长告状。而作为家长 ，绝大多数 意见 ，共同对学生进行教育的一种方式。一个学校里、一 是真心希望老师多到家里坐一坐，谈谈心的。家长的这种 个班级中，学生由于来 自不同的家庭，每个家庭的居住条 心理，时至今日也没有什么大的改变。作为学生的两个主 件、经济状况、父母的思想状况、文化素质、道德修养和所 要的活动和成长场所，家庭和学校应该本着向孩子负责 从事的职业都不尽相同，其对子女进行教育的态度、方 的态度，加强沟通，家长和老师都责无旁贷。但长期以来 ， 法、指导思想也不完全一样。家访是班主任与学生家长取 许多班主任 ，总是在学生出了问题之后才去家访。难怪在 得联系的重要途径之一，它不仅可以直接与家长交换意 一 些学生心 目中，家访往往同“上家告状 ”同名。他们有句 见，还可以亲自观察家庭 中孩子学习的环境 ，亲 自感受家 口头禅 “天不怕，地不怕，就怕老师到我家”。为了解决学 庭里的精神气氛与文化修养。在与家长的长期接触中，在 生这一矛盾心理 ，我在新生入学的第一次见面会上就问 对学生的家庭教育情况基本了解的基础之上，班主任就 全班同学：“本学年我争取到你们每一位同学家做客，欢 可以有 目的、有意识地影响和指导学生的家庭教育，有针 迎吗?”大部分学生出于礼节都回答 “欢迎”，还告诉他们 对地指出学生家长在教育中存在的问题 ，还能将正确 的 其他科任教师到时也会一同前往 (这样做的 目的是让他 教育方法、科学的教育理论与思想传授给学生家长，通过 们 明白我们时代中学的每一位教师都关心着他们 的成 改善家长的教育方式，争取更多的教育力量，巩固、强化、 长)，其实不管他们喜欢不喜欢 ，但在他们心里 已经有 了 协助学校教育。 本学年老师要到我家进行家访的思想准备 ，到时真的提 科技发展了，现代通讯手段迅速普及 了，有人认为： 出要去他家，他也不会感到突然或紧张。同样 ，为了解决 教师与家长、学生的交流和联系完全可 以通过电话、电子 家长对老师家访认识的误区——老师到我家来家访 ，肯 邮件、飞信等渠道完成，没有必要再进行费时费力的家 定是我小孩子在学校做了什么坏事，我在开学初的第一 访。是不是家访真的过时了，不再具有现实意义呢?著名 次