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农村学校语文“集体备课”的尝试与探索 　　摘 要：在农村，让一定范围内的同年级、同学科的教师，在同一时间或地点（或在网络上），进行集体备课，具有必要性和可行性。在集体备课的尝试与探索中，要做到：变“备教案”为教育科学研究；确立专题，重点研讨；理性反思，拓展提高。这样不仅能更好地促进语文教师的专业发展，而且也能提高语文课堂教学的效率。 　　关键词：农村学校；语文；集体备课；尝试与探索 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0071-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.042 　　随着我国城市化发展的加速，农村人口逐渐减少，特别是在西部地区，随着经济的发展，部分先富裕起来的农村人口，都越来越集中到附近的城市，使得城市学校学生严重超员，平行班级众多，而农村人口越来越少，农村原有的村校学生人数也越来越少，平行班级消失，有些学校甚至个别年级消失。这就导致分布在农村各村级建制的小学教师人数也越来越少，并且同一乡镇不同的村级小学之间距离又相对较远，每个学校的教师在教学中很难有像城市学校一样的教研环境与氛围，严重制约了农村教师自身专业的发展，同时也影响了农村教育教学质量的提高。如何使农村学校的教师能够在教学中得到发展与提高，我认为“集体备课”不失为一种有效的方法。 　　“集体备课”就是让一定范围内的同年级、同学科的教师，在同一时间或地点（或在网络上），对所承担的学科教学设计、学情及教学中的突出问题进行研究和探讨，最后形成共同的认识，在课堂教学中进行运用与实践。“集体备课”作为教师合作研讨的一种方式，对避免教师个人单打独斗，发挥优秀教师和骨干教师的示范引领作用，充分挖掘教育资源，培养教师的团队合作精神，提高教师备课的效率，帮助薄弱教师提高教学质量，具有不可或缺的作用。在集体备课中，备课组的每一位成员，热情参与、团结协作、互帮互进。认真备课、钻研教材，观念在交融中碰撞，火花在创新中闪烁。通过课堂教学反思，大家不断地审视自身的不足，不断地发现问题，不断地否定自己。在不?嗟胤穸ㄖ校?学会了吸取他人的良好建议；学会了解决问题；提高了课堂教学成效，有效地提高了教学质量。教师在一起集体备课，产生了一份易于操作的教案，站稳了课堂，增加了备课效率，达到了资源共享，提高了课堂效率。 　　一、“集体备课”的必要性 　　（一）集体备课使教学目标得到突破 　　练习和作业设计更为多样。把备课的重点放在如何把握教材和上好课。更主要的是抓知识点、考点、练习。产生的易操作的教案使全体教师都能按一定流程上下来，达到全面提高的目的。 　　（二）集体备课减轻了教师负担，能把更多的精力投入到教学之中 　　在课前，进行“集体备课”时，同一年级的语文教师集中在一起，就某个教学内容进行讨论，中心发言人，讲述教学思路，其余教师发挥集体的智慧，研究教法，攻克难关，大家彼此启迪，互相学习，共同发展。然后再对教案进行修改，利用现代教育技术，使教师卸下机械抄写的艰巨工作，减轻了教师负担。 　　（三）资源共享，提高素质 　　通过集体备课，教师之间互通有无，提升了教师素质。为教师创造了一个平台，使教师在交流中得到提升。 　　二、集体备课的原则 　　（一）变“备教案”为教育科学研究 　　先进的课程理念，来源于个人的学习，来源于成功的教学实践，也少不了同行之间思想的交流与碰撞。对新课程理念的认识，每个教师是不同的，集体备课，应将其作为突破点。 　　在新课程改革的大背景下，不断完善和改进“集体备课”的流程，使之制度化，并且对“集体备课”中存在的问题进行深入的剖析，寻找问题的根源与解决的办法，不但使“集体备课”成为了教师们的自觉行动，而且在“集体备课”中产生了许多研究成果，并发表了许多相关的论文。有些教师还以“集体备课”中的一些问题为突破口，确立了科研课题，有效地推进了校本研究，提升了教师的教学和科研水平，借此，进一步完善了学校教育科研的组织结构和体系，真正做到了把教育科研与实际的教育教学相结合，使集体备课真正成为教师专业化发展的一座平台。 　　（二）确立专题，重点研讨 　　我们的“集体备课”，大家总是先花上一定时间，讨论前一周教学中遇到的问题及解决的方法，接着大家交流自己对将要进行的1到2周的教学内容的总体思考与设想，特别是重点如何突破，难点如何在课堂上突出，学生的主体地位如何在课堂上体现及学生容易出错的地方、教学策略等等。不但回顾一周内容，还分析下周要进行教学的内容，教学重难点，教学设计理念，教学流程。因此，在集体备课中，事先通过网络平台、教师工作QQ群或学科联盟等，确立专题，先把大家认为值得研讨交流的问题集中起来，由学科联盟组长进行加工整理，然后在“集体备