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初中学生综合实践活动课校本化实施途径探析 　　摘要：初中综合实践活动是提高学生创新意识、探究能力及综合素质的有效形式，也是?`行素质教育理念的主要途径。而综合实践活动课的校本化实施，可充分利用学校及周边教育资源，以实现因材施教、因地制宜的教学目标，能较好地弥补统一性教育资源的不足之处，有助于综合实践活动课教学效率的大幅提升。本文就初中学生综合实践活动课校本化实施途径，进行了深入的探究。 　　关键词：初中 综合实践课 校本化 实施途径 　　素质教育将培养初中生的创新意识、探究能力等作为综合实践课教学的主要目标。综合实践课属于国家统一的教育课程，而校本课程则属于学校研发的课程。由于学校的个性化特点，往往使得综合实践课在具体实施中暴露出一些不适应性缺点，因此将校本课程与综合实践活动课有机结合在一起进行，可使得综合实践活动课不仅能满足国家提出的教学目标，而且还可充分发挥学校教育资源的优势，从而推动学生共同进步的同时还可促进学生的个性发展。那么，如何实现初中学生综合实践活动课校本化实施，是教师急需思考的问题。 　　一、有机整合优势课程资源 　　综合实践活动课是学生在教室指导下自主实施的一种学习形式，可充分利用学生经验、提高学生的实践能力、丰富学生阅历，其形式具有多种多样性，比如劳动实践、技术实践、社会实践、社区服务、研究性学习等。而校本课程是可彰显出学校个性与特色的课程形式，在促进学生个性发展、教师专业成长、学校特色构建中发挥重大作业。因此，只有将综合实践活动课与校本课程有机整合在一起，才能为学生提供优质的综合实践活动课资源，以促进学生综合素质的快速提升。这就需要教师树立以人为本的教学理念，充分尊重学生的学习主体地位，可站在学生的角度思考与看待问题，从而恰当地将国家统一教育资源与学校特色融合在一起，不仅激发了学生的实践学习兴趣，而且还有利于实践教学质量的提升。比如，某校在实践活动教学中发现学生参与劳动的积极性比学习积极性高，并且学校还有特色课程“工艺编织”，于是教师就可巧妙地将综合实践活动课教学目标渗透到编织课程中，从而整合出更符合学生学习的综合实践活动课资源，并且还突出了学校的特色课程。 　　二、实现评价体系的多元化 　　在初中综合实践活动课校本化实施的过程中，评价环节十分重要，其也是推动学生快速发展的重要手段。通过评价环节，教师可全面了解学生的学习情况及综合实践活动课校本化实施方案的有点与缺点，从而为调整教学方案提供依据。因此，教师在构建评价体系时，应做好以下几点：1.发展多元化评价主体。在初中综合实践活动校本化教学中，为了更客观地评价学生，单单凭借教师的评价还不够的，还应引导学生进行自评、激励其他学生对同学进行全面的评价，甚至还可让家长参与进来。2.丰富评价内容。综合实践活动课教学的最终目的是培养学生的综合素质与综合能力，这就需要教师善于关注学生在教学中的各种表现，从而在评价对其语言、观察、探究、操作、理解等能力及学习态度进行全面的评价，不应将学生最后的学习结果作为唯一的评价依据。3.制定个性化评价标准。由于初中生的知识基础、个性特点、学习能力、兴趣爱好等各不相同，这就使得他们在综合实践活动中的教育效果就会有很大的差异。因此，教师应依据学生的特点制定出个性化的评价标准，从而使得每个学生都能在教学中较好地完成适合自己的学习任务，从而都能体会到成功的乐趣，最终增加他们的综合实践活动课学习的信心。 　　三、多途径提高教师的素质 　　在初中学生综合实践活动可的校本化研发活动中，教师处于主体地位，如果教师综合素质不达标的话，就很难取理想的课程资源整合效果。因此，要想切实提高初中综合实践活动课的校本化研发效果，就需要全面提高教师的业务能力、丰富教师的专业知识，从而为高质量研发课程资源奠定基础。在实际操作中，应做好以下几点：1.加大内部培训。学校以测试、调查等形式全面了解教师的特点，并为期制定个性化的培训方案，依照培训方案内容有步骤地为他们安排专业知识及业务能力培训课程，从而借助培训形式逐渐提高教师整合综合实践教学资源的能力。2.充分利用外部教育优势资源。初中综合实践活动课的校本化开发，是一项大工程，需要各级专家与科研人员的积极参与与引领，才能确保研发速度与质量的显著提高。因此，初中学校应全面认识专家在综合实践活动课校本化研发中的积极作用，并依据实际需求定期邀请相关专家到校为教师进行培训与指导，以充分发挥优质教育资源的作用，推动课程研发工作的高质量进行。3.制定激励性的评价制度。为了切实提高教师参与综合实践活动课校本化研发工作的积极性，就需要学校制定出激励性的评价制度，定期对教师本阶段的课程研发过程及结果进行严格而全面的评价，并把评价情况和教师的职称、待遇、福利等挂钩，以有效提高教师的工作积极性，确保课程研发工作的顺利