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在多媒体技术条件下高中数学教学的有效性研究 　　摘要：多媒体教学是高中数学课堂教学中的一种崭新的教学模式，它作为辅助教学的一种手段，是目前比较先进的一种教学手段。多媒体教学有力的促进了教育的现代化；越来越广泛地被高中数学教师所接受，也越来越广泛地发挥着作用。多媒体教学生动形象直观，激发了学生学习高中数?W的兴趣，提高了高中学生学习数学的积极性，有效地提高了高中数学课堂教学效率。 　　关键词：多媒体 技术条件 高中数学教学 有效性研究 　　一、在高中数学教学中使用多媒体技术是时代的需要 　　随着社会科学技术的高速发展，计算机、网络已经逐渐的成为人们工作、学习的重要工具。现代教育技术的发展也是日新月异，多媒体技术条件下的高中数学课堂教学已经成为时代的需要。教育心理学研究：多个感官同时感知的学习效果优于单一感官的感知学习效果。多媒体技术条件下的高中数学教学中，高中数学教师可以通过多媒体辅助教学提高学生的看图能力、视图能力和丰富学生的想象力。例如，在学习立体图形时，利用多媒体将立体图形从多个角度、不同侧面进行观察，其效果远远优于单侧面、一个角度观察的效果。学生通过多媒体展示立体图形的动画效果，直观形象、简洁生动。学生对立体图形理解的更加透彻，思路更为广阔。新课程改革下的高中数学课堂教学，要求数学教师适应新时代的需要，改变旧的教学观念，教学课堂由“一支粉笔、一块黑板、一本书、一本教案”的模式改变为生动直观的“屏幕教学”。在高中数学课堂教学过程中体现现代化教学，能充分调动学生们学习高中数学的积极性。而作为高中数学教师，应该不断的学习和掌握多媒体技术和其它先进的教学手段，精心准备教学软件，创设生动形象的教学情景，将优良的传统教学模式与多媒体教学完美的结合起来，紧跟时代的步伐，让高中数学课堂焕发出青春的活力。采用多媒体教学，只要教师课前充分准备，就能使学生们身在课堂，却能够跨越时空、地域的局限，在古今中外的数学长廊中流连忘返，在想象的时空里驰骋遨游。通过使用多媒体技术，将学习、发现、创造潜移默化的寓以高中数学课堂教学中。 　　二、多媒体技术条件下的高中数学教学，调动了学生学习数学的积极性 　　著名的大教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习最好的老师，高中数学课程的特点是内容抽象，在高中数学课堂教学中利用多媒体技术，对文字、图像、声音、动画等信息加工处理，形成具有声音、影像、图文并茂的视觉、听觉味觉等多种感觉器官能同时感知的多媒体技术教学系统，使复杂抽象的认识活动变得简单而且形象，方便高中学生理解和掌握数学教学内容，培养了学生学习高中数学的兴趣。数学作为一门独立的自然科学，有它独特的特点、发展规律和体系。高中数学教师在课堂教学中合适的使用多媒体技术，能够激发高中学生的学习热情，提高教学效率。数学同时也是一门知识深广度和抽象性比较强的学科，高中数学是将数形关系紧密联系在一起的学科，多媒体技术下的高中数学教学集聚了可以控制性、大容量性、快速灵活性等的优点。在高中数学教学中的使用多媒体技术，可以创设一定的适合教学内容的教学情景，应用亮丽的色彩、多角度、多方位动画的画面，引人入胜，使学生轻松的步入教学环节。例如，在教学“平面与平面”二者之间的相互关系，以及“直线与平面”的相互关系时，利用多媒体技术进行课堂教学，平面与平面多方位多角度的相互转换，用动画的方式完成，学生们脸上由迷惑不解的表情慢慢的转变为豁然开朗的欣喜表情流露。在教学“概率与统计”时，可以把概念、定理、公式的推理和学生的生活实际相结合，使学生体验多媒体教学的直观形象带来的方便与更容易让人接受。他可以使抽象的数学问题直观化，难以理解的问题变得容易接受，从而提高了学生学习高中数学的积极性。 　　三、多媒体技术条件下的高中数学教学，可以培养学生的空间想象力 　　著名的物理学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切、推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”新课程改革下的高中数学教学的主要目标之一就是培养学生的空间想象力。空间想象力是人们对客观事物的空间形式（空间几何形体）进行观察、分析、认知的抽象思维能力。培养学生的空间想象力是高中数学教学难点之一，我们作为高中数学教师首先在课前充分准备，利用多媒体技术制作各种基本几何体的三维动画，由运动的几何体创立空间立体的第一个印象，使学生在脑海了建立起空间与立体的概念；接着有条件可以观看几何体的实物，仔细观察它的形状，而后闭眼想象出它具体的样子，在观看多媒体技术条件下的几何体的三维动画，多次反复的练习实践。从简单到复杂，培养高中学生较强的空间想象力，引导学生对数学问题的解决方法进行研究、探索；并且使学生能够进行延伸、拓展、发现创新。现代多媒体技术为培养学生的空间