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第十届全球华人计算机教育应用会议 GCCCE2006 论文集 基于概念图进行协作知识建构的准实验研究基于概念图进行协作知识建构的准实验研究 基于概念图进行协作知识建构的准实验研究基于概念图进行协作知识建构的准实验研究 The Quasi-experiment Research of Using Concept Map in Colleraborative Knowledge Building 鲍贤清 胡相艳 郭菲 上海师范大学 上海 200234 电子邮箱 ben_bamboo@ 摘要摘要 概念图以往作为个人的认知测量工具 知识表征工具 反思评价工具在教育 摘要摘要 领域受到了广泛的关注 本文以准实验的研究方法探索了在课堂环境下学习者使用概 念图进行协作知识建构的作用 实验发现 1 不同的使用概念图方式 观看概念图和 合作画概念图 都会影响学习者的知识结构 2 合作画概念图对个体知识结构变化的 影响程度大于观看概念图 进一步 文章提出可将概念图作为中介物应用于课堂环境 促进学习者之间的协作知识建构 关键词关键词 概念图 协作知识建构 关键词关键词 Abstract: Generally, concept map is applied in personal learning as thinking tool, knowledge representation tool and self-reflection tool. The paper attempts to explore the effectiveness of using concept map in collaborative learning. The quasi-experiment demonstrated that: 1. Both watching concept map and colleraborative drawing map affect the learner’s knowledge structure. 2. Colleraborative drawing map affects more on the learner’s knowledge structure. Moreover, using the concept map in colleraborative mode can facilitate the knowledge building. Keywords:Keywords: Concept Mapping, Colleraborative Knowledge Building Keywords:Keywords: 1 问题的提出问题的提出 问题的提出问题的提出 1.1 国外研究情况国外研究情况 国外研究情况国外研究情况 自Novak 和Gowin 正式提出概念图之后 概念图成为西方国家科学课程教与学中 探讨的一个热点和前沿性课题 期 收集了从 年的与概念 ERIC (1995, 12 ) 1990 1994 图有关的研究文献就达156 篇之多1 年 月在西班牙召开了第一届国际概念图大会 从大会论文中 2004 9 CMC 2004 可以发现不少国家都在进行概念图相关方面的研究 包括不少非英语国家 论文的选 题涵盖面也相当广泛 这说明对概念图地研究进入了有规模 有组织的研究阶段 总结国外对概念图的研究 主要有以下几个研究趋向 1 把概念图作为教育评价方法 最初 概念图就是被用来测量儿童掌握科学知识 概念的工具 之后 概念图也是认知心理学进行实验测量的方法之一 在教学上 它 也被广泛地用作教学评价工具 在不同的教学活动阶段 概念图可以作为形成性评价 工具 教师的观察