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第5章第3节
不守“规矩”的象形象声词
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一 语言学视角的研究和以此为基础的中日文对比无论多么出色,都有别于翻译研究。拟声拟态词的翻译研究不能成为相关语学研究的诠释本或读书报告而丧失自身的译学特色;
二 对译学研究而言,怎样把语言学视角研究的价值取向有效地融入译学领域,为拟声拟态词翻译打开新思路是非常重要的。既要探讨拟声拟态词所指范围、句法功能、词性归属、词性转换以及语音系统、语法系统的分类等问题,但又要跳来回到译学领域。
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用拟声手段进行翻译是不学自会的翻译方法。但是,无论汉语,还是日语,拟声、拟音在绝大多数的情况下都不是自然界各种声音、声响的简单模拟、模仿,它们和意义有着割不断的内在联系。
需要树立把拟声词放到具体语境中考察、翻译的译学观念。
拟声词翻译关键是消除中日文有关拟人或拟物的“有声”表述里可能潜藏的文化隔膜感或冲突。既要充分保证意义的准确传达,又要尽可能地表达它的语体特征。无法两全其美时,则应以意义转达为主。
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例1:「お父さん、犬はなんて泣くか知ってるかい?」「犬はわんわんって泣くさ」「そりゃ日本の犬さ、西洋の犬はどういって泣くか知ってる?」「西洋の犬だって同じさ」「うそだよ。お父さんは知らないんだなあ。西洋の犬はね、バウワウってなくんだよ。リーダーにそう書いてあるよ。ほら、ザ?ドッグ?バークス?バウワウ」
例2:話している間に、子犬はきゃんきゃん泣き出した。子犬だから声は小さいが、突きささるように耳につく声である。
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例3:いちど先生に連れられて、クラス全部で、上野の科学博物館へ行ったことがございますけれど、たしか三階の標本室で、私は、きゃっと悲鳴を挙げ、くやしく、わんわん泣いてしまいました。
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例4:鐘をおろすまえに、青年団長の吉彦さんが、とてもよいことを思いついてくれた。長年お友だちであった鐘ともいよいよお別れだから、子供たちに思うぞんぶんつかせよう、というのであった。 …… 最後に吉彦さんがじぶんで、大きく大きく撞木を振って、がオオんん、とついた。わんわんわん、と長く余韻がつづいた。
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例5:そこの上からは松川農場を一面に見渡して、ルベシベ、ニセコアンの連山も川向いの昆布岳も手に取るようだった。夏の夜の透明な空気は青み亘って、月の光が燐のように凡ての光るものの上に宿っていた。蚊の群がわんわんうなって二人に襲いかかった。
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例1译文:“爸爸,你知道狗怎么叫吗?”
“汪汪地叫啊
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