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如何克服初中生作文的“假性” 云南省文山州广南县坝美镇八达初级中学校 陆正安 邮编：663321 电话 大多数初中生认为：语言精美、辞藻华丽才是优秀作文。于是，在写作过程中就会千方百计去照搬那些精美的散文或诗歌的经典句子，把它占为己有。在他们心里，以为这样肯定会博得教师的赞赏；殊不知文章所表达的思想却是苍白无力的。这种不良现象不仅影响了学生写作的风气，甚至还影响到学生做人的原则，最终自己变成了一个“假”人。那么初中生作文的“假性”有哪些表现呢？ “假性”作文主要表现在两个方面： 一是所写的内容并非亲身经历或自身对生活的感受体验。 不管是平常的作文还是考试作文，学生为了应付“任务”，都会编起故事来敷衍老师；于是，一篇篇“感人”的文章被学生强拉硬拽登上了卷面。可是稍微注意的老师就不难发现，这故事发生的地点怎么好像离我们很远很远。还有的学生写出来的是一篇篇精美的散文诗，可是读起来却感觉很“别扭”，似乎比作家写出来的还要经典。 二是文章所表达的思想感情并非发自内心的真情实感。 抒发的感情不真挚，这是“假性”作文中的毒瘤。新课标倡导，学生作文要能表达出真情实感；要达到作者“痛心”、读者“声泪俱下”效果。有些学生为了感人而“作情”，看到别人写亲人离去，非常悲痛感人，他就硬把一个亲人或者老师拉来“垫背”，目的就是为了自己的作文显得生动感人而牺牲他人的“生命”。我在教学实践中，就曾遇到过一次作文死了“三个人、五头牛”的惨剧。 以上两种表现用“胡编乱造”和“虚情假意”两个成语来形容是最为恰当不过的了。 其造“假”根源主要有三： 一是应试教育的负面影响 作文是语文的重要组成部分，在学业水平考试卷面中分数比例为40%；如此高的的分数比率，学生不得不想办法争取。否则，你就会因为作文差而名落孙山，更为严重的是还有可能将你一辈子的前途给毁了。毕竟目前的选拨、录取还离不开分数。于是乎当学生们不能“来真”的时候就只有“以假乱真”，不是编故事就是故作故作矫情；反正老师在阅卷的时候也没时间去追究你写的文章来源：到底是不是自己写的，或者是照抄的；到底是不是自己的真实感受、亲身体验，或者是装哭出来的。分数高才是真功夫。 二是语文教学本身的迁移 在语文课本中，一篇篇精美的课文几乎占据了70%，学生学了这么多的经典名篇之后，不能说一点影响都没有。课文作为“范例”，给学生学习其语言文字、思想内容的同时，也成为了学生学习其写作方法的“范本”。于是，在学生眼里就会产生一种错觉，他们认为：要写出像书本里的这些课文才算是好文章。所以，追求文采、注重文笔成为学生写作的方向。这些受传统语文教学培养出来的学生，思考能力、分析能力虽不算好，但他们很在意作文上的文笔，以为文笔好说明语文也好了。 三是浮华文风的盛行弥漫 当下社会吹出来的“浮华”文风也是导致学生在作文上作假的一个原因。随着社会的不断发展，物质文明不断提高。人们在度过温饱生活之后，更多的是追求表面的光鲜。他们无暇顾及自身的精神魂灵，思想意识也会随之“浮躁”起来。于是，这种浮华风也不知不觉深入到学生的作文上；书店、地摊到处摆满《经典学生作文》、《中考作文大全》、《中考满分作文》等，这些书里面的文章都是华丽的范文。学生为了写出好文章，考出高分作文，拼命仿写、照抄、或干脆把几篇常用的“通用文章”背下来，以便用于各种考试场合，免得临场伤脑筋。 救治“假性”作文四“良方”： 一、培养学生“说真话、诉真情”的习惯 要让学生避开“假性”作文，得培养学生的真诚性。其实，我们教师要求学生从小就要养成说老实话的良好习惯，要求做一个诚实的孩子，就已经是培养孩子们的真诚性了。我们大人常常用《狼来了》的故事来教育学生要诚实、不说谎话，其目的是很明显的；毕竟不诚实带来的恶果是害人害己。在初中阶段，虽然学生已经长大，但是其思想意识还不是很高；特别是面对当今“花里胡俏”的社会，学生会受到一些功利与诱惑的影响，也会扮演起假角色。这些思想会不自觉地渗透到他们的作文上来。所以我们初中语文教师同样需要注重学生真诚性的培养，多让学生写表达真情实感的文章。所谓的真，我们不仅要求学生在内容上求“真”，在写作态度上也要求“真”。例如，写叙事的文章要写自己亲身经历的事，抒发的思想感情要发自内心的真情实感，写议论文要写出自己的真知灼见、不能人云亦云，介绍事物要真实准确。写作训练的起点应该是说真话、诉真情。 二、教给学生“览群书、积素材”的方法 学生写“假性”作文的原因主要是因为他们已经“没得写”的了，所以不得不造假来应付老师或者暂时在试卷上加点分数再说；故积累写作素材非常重要。平时我们要教会学生如何在“书海”中撷取有用的“知识贝