科学三上电子备模课板722课.docVIP

博平镇联合校2014-2015学年第一学期教学设计 学科： 科学 年级： 三 主备人： 王涛 课题 7、水温的变化本课是在学生学习了使用温度计的基础上，来了解水温变化的规律。本课按照“预测-测量-收集数据-做折线图”四个部分编排的，通过这一系列的活动，使学生发现热水变凉的规律，进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能，从而激发学生探究生活中科学问题的兴趣。1、初步学习用观察、实验的方法收集数据，整理后绘制折线图。 2、根据折线图发现并归纳水温的变化规律。 3、初步知道折线图的特点和作用。 4、培养如实记录实验数据、细致认真的科学态度和良好的协作精神。学习用简单的图表、文字等记录实验数据，对水温的变化过程做出简单描述。 通过对折线图的分析，发现并归纳水温的变化规律。一、导入新课 1、 要知道物体的温度，应该使用什么测量工具？ 2、 怎样用温度表测量物体的温度？ 二、 新授 （一） NO.40 1、 加热一杯水，水的温度将发生怎样的变化？ 2、（先不表态）如果让这杯热水冷却，水的温度又会怎样变化？ 、你们可以用什么方法去验证你们的猜想呢？ 师：现在给你们以下这些实验用品：铁架台，酒精灯，中试管，温度表（100。C），棉线，电子表，火柴。你们可以设计怎样一个实验呢？ 、教师请几个小组回答，确定实验方法。 5、讲解组装方法和实验步骤： A、 加热前先测出水温，记录在“0”分格内； B、 每2分钟记录一次温度，一人看表计时，两人看温度表，一人记录填表； 学生讨论并回答： （1）开始水温升得慢，以后升得快； （2） 开始水温升得快，以后升得慢； （3） 水温升高的快慢始终一样； （4） 不断加热，水温不断升高。 学生讨论并回答： （1） 开始水温降得慢，以后降得快； （2） 开始水温降得快，以后降得慢； （3） 水温下降的快慢始终一样； 学生：可以用实验的方法。学生讨论。(可以把温度表挂在铁架台上，下面一部分浸在水中，下面用酒精灯加热。 然 后就可以测量温度了。) 小组回答C、 加热到10分钟，从铁架台上取下酒精灯熄灭， 记录温度，这一温度也是热水自然冷却时的起始温度，再记录在另一表格中的“0”分格内。 6、学生实验操作，教师巡视指导。 7、小结 （二） 刚才，我们做了实验，记录了数据，现在要把它绘制成折线统计图。 1、通过讨论建立统计图的框架 2、师生一起将统计表中的前两个数据描点，连线。（例：时间2分钟在横线上的什么地？此时的温度是多少摄氏度？ 应沿着横线上的2分处竖直向上的什么地方？ 每组数据都用点表示后，还应怎样才能看出温度的变化情况？） 3、指导，示范。 4、教师巡视指导。 5、 小结。 看一下，你们画的折线统计图，表示水温的一种怎样的变化。学生实验操作学生汇报实验结果（数据），全班分析。(水温上升和下降时开始都很快，后来就慢了。 水温上升到100度就不上升了。 ) 水受热时，开始温度上升得快，以后越来越慢，达到100度时，温度不再上升。 热水冷却时，开始温度下降得快，以后下降的速度越来越慢。 学生自己完成折线图学生上黑板完成折线图。水受热时，开始温度上升得快，以后越来越慢，达到100度时，温度不再上升。 热水冷却时，开始温度下降得快，以后下降的速度越来越慢。哪杯水多 学习目标（知识、技能、情感） 科学探究：能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学探究的过程。 情感态度价值观：愿意合作与交流，通过测量体验科学探究要尊重证据，培养自信心和细致观察的好习惯。 科学知识与技能：通过自己的实际测量，学会正确使用量筒，知道使用量筒测量比感官更准确，更有效，初步学会估测液体的多少。 重点 难点 能够运用多种方法比较液体的多少，体验科学探究过程的乐趣。 引导学生正确使用量筒。 学法指导 学生动手操作、实践，独立探究、合作交流。 活动程序与教师提示 活动内容 一、课前游戏 1、 出示一支笔，在不损坏笔的前提下，怎么使这支笔变长或变短？ 2、 再拿一支和已出示的笔差不多长的笔，让学生猜哪支笔长，哪支笔短。引起学生探讨。 二、导入新课激发探究欲望 同样三个杯子里，装着数量相同的三杯奶，让学生分牛奶，哪一杯给爸爸，哪一杯给妈妈，哪一杯给自己。 三、自主探究 活动1：相同杯子中水的多少比较。 1、 让学生猜哪杯奶多？ 2、 教给学生认识什么叫水位。 活动2：杯子粗细不同，水位相同的水的比较。1、 教师出示粗细不同的三个杯子，其中装着水位相同的水，让学生猜哪杯水多。 2、 倒入相同的三个杯子中，看水位的高低，判断水的多少。 活动3：比较水位、粗细都不相同的三个杯子水的多少。 1、 让学生观察实验桌上粗细、水位都不相同的三杯水，猜哪杯水多。 1、 学生各抒己