第17课尊重别人隐私维护合法权益 [2].docVIP

第17课 尊重别人隐私 维护合法权益 第1框《法律保护公民隐私》教学设计 金坛市水北中学 闻丽娟 《法律保护公民隐私》教学设计 课题 法律保护公民隐私 课时 1 课时 指导思想和理论依据 思想品德课是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，具有思想性、人文性、实践性、综合性等显著特点。在教学设计中，我坚持以人为本的学生观，关注学生的成长和发展，通过创设情景和活动建构，引导学生在活动中体验、感悟，从而生成知识，提升能力，进而达成情感、态度、价值观的熏陶与升华。 教学背景分析 学情分析 八年级学生处于心理和生理发生巨变的时期。作为未成年人，社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，自我保护能力较弱，自身的合法权利受到不法侵害时往往意识不到，或者由于法律知识的匮乏，会产生错误的想法或做法，而在现实生活中侵犯我们隐私权的事情时有发生，所以维权意识必须加强。 教材分析 《法律保护公民隐私》是思想品德苏教版八年级下册第17课第一框题。在此，学生们已经学习了 《消费者合法权益受法律保护》，知道了一些法律知识和用法律武器维权，这为学习本框题起到了铺垫的作用。本框题在法律常识和培养学生维权意识中具有不容忽视的重要的地位。 教学流程设计 导入 辩论质疑 隐私危机 微博侵权案知识目标：? 2、能力目标：3、情感、态度与价值观目标：情境体验法，合作探究法，讲授法 1、发挥你的想象：他（她）可能在干什么？ 2、假如被窥视的人是你，你会有什么样的感受？ 教师小结：人人都有不愿意让别人知道的秘密，因为它关系到一个人的人格尊严，影响着一个人正常的生活、工作、学习。今天，我们一起来探讨第17课第一框《法律保护公民隐私》 学生举手回答 通过漫画欣赏、学生思考回答，让学生知道每个人都有自己的秘密，都不想让别人知道，进入学习主题。 二、新授 1、辩论质疑 出示截图、材料：王芳最近喜欢在网上和同学朋友聊天，她的父母知道后，向王芳要QQ密码，看看她都聊些什么内容。王芳不肯，和父母发生了争执。 提问：王芳该怎么办？ 学生回答后，教师讲解：刚才大家辩论的实质就是一个隐私的问题。那么，什么是隐私？隐私是指公民不愿意为人所知或不愿意公开的，与公共利益无关的个人私生活秘密。它包括三个方面内容：私人信息、个人私事、私人空间。 2、隐私危机 新闻：“微博晒孩子照片引来人贩子” 2012年6月29日人民网报道：微博逐渐成为一些家长的“电子日记”，除了记录自己的信息外，还图文并茂记录孩子的成长足迹。但是你知道吗？晒娃固然开心，但很可能让你的孩子陷入巨大的危险。在日前破获的一起拐卖儿童案中，记者采访人贩子如何骗走孩子时，人贩子称“我每天都看他父母的微博，对这娃太熟了”。 这一事件犹如投下重磅炸弹，激起了网络社交潜在危机全民讨论。为了证明微博晒私人信息的危险性，知名网友“和菜头”“现身说法”，通过一个妈妈的700多条微博，获得了居住地址、工作单位、孩子真实姓名、生日以及家庭基本状况等信息。更“可怕”的是，通过微博上发布的照片，他准确定位了孩子每周固定要去玩的地方。 思考：看了这则新闻，你有何感想？ 3、微博侵权案2012年1月2日，某家居股份有限公司在其新浪实名认证微博上发布了一条微博，标题为“陈某曾涉嫌伙同诈骗380万？”该条微博链接的天涯、凯迪社区的地址显示内容却为：“日前，涉嫌诈骗巨额钱财并有私刻公章嫌疑的刘某被北京市公安局刑事立案。”这条看似平淡无奇的转发微博却引发了一场风波。,还把那封信当众读了一遍…… 提问：你认为杨老师这么做对不对？为什么？ 6、悄悄话信箱 内容：现场设置“悄悄话信。 ①学生现场无记名写下曾遇到隐私被侵犯的困惑，然后投到信箱。 ②主持人念出信箱里学生的困惑。 ③学生分组出主意。 针对“是否可以把密码告诉父母？”这一问题，认为可以的站在一边，认为不可以的站在一边，双方进行辨论？ 让学生举例说明哪些是属于隐私，哪些不是隐私。判断标准是什么？ 学生举手谈感想 学生看漫画、新闻并讨论回答 （1）讨论微博应不应该在个人隐私上做文章？ （2）讨论微博这一文章是否构成侵权？ （3）学生对类似事件进行讨论交流。 学生看书思考讨论并回答 学生看书思考讨论并回答 1.学生写困惑并投递到悄悄话信箱； 2.学生分组讨论出主意。 用学生身边的事情，引发学生的好奇感，激发学生的求知欲。 使学生初步了解隐私及隐私的类型。 让学