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第一单元 做自尊自信的人　　 第一课 《珍惜无价的自尊》　　（一）：教学目标　　（1）知识目标 　　A、了解自尊的含义和表现。　　B、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。　　C、懂得知耻是自尊的表现。　　（2）能力目标　　A、初步学会全面分析自己，评价自己。　　B、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。　　C、学会掌握尊重他人的方法。　　（3）情感态度价值观目标　　A、不断地尝试体验自尊带来的快乐。 　　B、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。　　（二）：教学重点、难点　　教学重点：对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。　　教学难点：对尊重他人和人格概念的理解。　　（三）：课时建议　　建议用4课时。 　　（四）：活动设计：　　第一框 “自尊是人人都需要的”　　导入：四幅图片（结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程）　　讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？　　根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？　　目的：通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。　　活动：自尊的人最快乐　　找一找：让学生查找有强烈自尊者的典型事例或采访身边的有自尊心的人，发现有自尊的人才会快乐，自尊的人才会发现生活的美好，享受生活，引导学生走上树立自尊，获得快乐的成功之路。　　如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚、等　　　引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。　　　说一说：在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？　　填一填：课本P5页活动设计，填写句子，体验自尊与快乐。　　　　议一议：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？　　　　　活动过程：①参照书中样子为每个同学印制一张表格。 ②组织学生填表。如果填写有困难，可以分小组讨论，然后再填写。 ③教师要善于发现学生存在的问题，必要时要加以引导。 ④填写完毕，学生展开讨论，在相互支持与鼓励中找到自尊。 　　讨论：P8页三种情景，你认为他们的言行反映怎样一种心理？　　是虚荣的表现。中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。虚荣是扭曲的自尊心。　　你能举出身边类似的事例吗？ 《调控情绪，保持乐观心态》的教学设计　　 　　教学依据　　初中阶段是影响青少年健康成长的关键阶段，初中学生正处于充满了“心理冲突”的青少年期，他们的情绪容易冲动，易变、强烈、不协调，不成熟，自我控制能力还比较差。不少初中学生成为不良情绪的俘虏，放任的情绪妨碍正常的学习生活，影响同学间的友爱和团结，甚至违反校纪或国法。我们在教学中注意指导学生根据个人的情绪变化特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极、良好的情绪状态，克服消极情绪，发展良好的情绪品质，培养健康人格。　　根据新课标的要求，从初中学生的认知水平和生活实际出发，联系学生的亲身感受激发学生学习兴趣，让学生在学习中健康地成长。通过设置情景、阅读材料、图片、学生自主参与的、心理咨询等活动形式，让学生了解消极情绪的危害，掌握调控情绪的方法，学会理智地调控自己的情绪。　　课标依据：增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪。　　教学目标：　　情感、态度、价值观：　　让学生懂得不同的情绪会对个人或社会带来不同的后果，积极情绪可以产生积极的结果，消极情绪可能导致消极的后果，应该保持良好的心境。　　能力目标：提高学生认识不同情绪的不同作用的能力；培养学生调节和控制情绪的能力。　　知识目标：知道积极情绪和消极情绪，了解他们不同的作用；知道消极情绪的危害，了解调节和控制情绪的方法　　教学重点：学会调节和控制情绪的方法　　教学难点：情绪的作用　　教学方法：教授法、讨论分析、合作与探究　　教学准备：多媒体课件　　教学过程设计：　　教学环节 教学活动设计设计意图　　教师活动学生活动 　　导入新课 放歌曲《祝你平安》导入。问学生“你们现在的心情好吗？”“你们现在脸上有微笑吗？”我们知道情绪不仅分为喜、怒、哀、惧四类基本情绪。情绪还有积极情绪和消极情绪之分。那么什么是积极情绪和消极情绪呢？请同学们翻到课本P31. 学生回答：　　学生回答出什么是积极情绪、消极情绪 贴近学生的经历或感受，引发学生的学习兴趣　　讲授新课 1、什么是积极情绪、消极情绪 （多媒体显示）什么是积极情绪、消极情绪　　通常我们把可以促使人积极行动，对身心健康有益的情绪，称为积极情绪。　　把可以削弱人的活动能力，