第十六章节分式教学设计.docVIP

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16.1.1从分数到分式 一、 教学目标 1. 了解分式概念. 2.理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件;能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件. 二、重点、难点 重点:理解分式有意义的条件,分式的值为零的条件. 难点:能熟练地求出分式有意义的条件,分式的值为零的条件. 三、教学过程 1.让学生填写[思考],学生自己依次填出:,,,. 2.问题:一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时,它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践,与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等,江水的流速为多少? 设江水的流速为x千米/时. 轮船顺流航行100千米所用的时间为小时,逆流航行60千米所用时间小时,所以=. 3. 以上的式子,,,,有什么共同点?它们与分数有什么相同点和不同点? 可以发现,这些式子都像分数一样都是 (即A÷B)的形式.分数的分子A与分母B都是整数,而这些式子中的A、B都是整式,并且B中都含有字母. [思考]引发学生思考分式的分母应满足什么条件,分式才有意义?由分数的分母不能为零,用类比的方法归纳出:分式的分母也不能为零.注意只有满足了分式的分母不能为零这个条件,分式才有意义.即当B≠0时,分式 才有意义. 3、例题讲解 P5例1. 当x为何值时,分式 有意义. [分析]已知分式有意义,就可以知道分式的分母不为零,进一步解 出字母x的取值范围. (补充)例2. 当m为何值时,分式的值为0? (1) (2) (3) [分析] 分式的值为0时,必须同时满足两个条件:分母不能为零;分子为零,这样求出的m的解集中的公共部分,就是这类题目的解. 4、随堂练习 1.判断下列各式哪些是整式,哪些是分式? 9x+4, , , , , 2. 当x取何值时,下列分式有意义? (1) (2) (3) 3. 当x为何值时,分式的值为0? (1) (2) (3) 5、小结: 谈谈你的收获 6、布置作业 7、板书设计 16.1.1从分数到分式 1、分式概念 2、分式有意义的条件 例: 3、分式的值为零的条件 练习: 四、教学反思: 分式与分数有许多类似之处,研究分式往往要类比分数,学生总体掌握得不错。 16.1.2分式的基本性质(一) 一、教学目标 1.理解分式的基本性质. 2.会用分式的基本性质将分式约分。 3.渗透类比转化的数学思想方法. 二、重点、难点 重点: 理解分式的基本性质. 掌握约分。 难点: 灵活应用分式的基本性质将分式约分。 三、教学过程 第一步:课堂引入 1.请同学们考虑: 与 相等吗? 与 相等吗?为什么? 2.说出 与 之间变形的过程, 与 之间变形的过程,并说出变形依据? 3.提问分数的基本性质,让学生类比猜想出分式的基本性质. 分式的基本性质:分式的分子、分母同乘以(或除以)同一个整式,使分式的值不变.可用式子表示为:= =(C≠0) 第二步:例题讲解 例2.填空:(1) = (2) = 例3.约分: (1) (2) 第三步:随堂练习 1.填空: (1) = (2) = 2.约分: (1) (2) 第四步:小结 谈谈你的收获 第五步:布置作业 第六步:板书设计 16.1.2分式的基本性质(一) 1、分式的基本性质 例: 2、约分 练习: 四、教学反思: 通过复习分数的约分总结出分数的基本性质,再用类比的方法得出分式的基本性质.应用分式的基本性质导出约分的概念,使学生在理解的基础上灵活地将分式变形. 16.1.2分式的基本性质(二) 一、教学目标 1.理解分式的基本性质. 2.会用分式的基本性质将分式通分。 3.渗透类比转化的数学思想方法. 二、重点、难点 重点: 理解分式的基本性质. 掌握通分。 难点: 灵活应用分式的基本性质将分式变形。 三、教学过程 第一步:复习引入 1.判断下列约分是否正确: (1)= (2)= (3)=0 2.通分 和 、 和 第二步:例题讲解 例4.通分:(1)和 (2)和 [分析] 通分要想确定各分式的公分母,一般的取系数的最小公倍数,以及所有因式的最高次幂的积,作为最简公分母. 第三步:随堂练习 1.通分: (1)和 (2)和 第四步:小结 谈谈你的收获 第五步:布置作业 第六步:板书设计 16.1.2分式的基本性质(

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