小学中学年写字现状调查与思考1.doc

小学中年级写字现状调查与思考 现状一：字迹开始潦草 翻开三年级学生的作业本，发现一些学生的字迹开始潦草。也听家长反映，一些学生一二年级时字写的认真，三年级反而退步了。 原因分析: 进入三年级，要求会写的生字多了，作业本上的内容也不断增加，提高书写速度是大势所趋。低年级时，老师是一笔一划地知道学生写字，老师在黑板写一笔，学生自己再写一笔，一节课写不了几个字。中年级时“离开”老师，有些学生就无法自己分析字形结构，也就一下子无法适应。 再说，课堂作业本上的生字抄写，给学生的范字是没有田字格的，却要学生写在田字格里，他们根本没参照物，如何能写好字呢！ 采取措施: 2、让孩子做到心中有田字格。 字写的漂不漂亮，关键看结构摆的美不美，随着学生年龄的增长，我们要逐渐引导学生自己分析字形，细心每个笔画的位置所在，把他们放在心里，做到心中有田字格。这样，无论在什么时候，无论写在什么地方，都可以把字写好。 3、对孩子进行面对面的指导。 有时，孩子们在写字时，我就开始巡视批改，好的就划上圈，甚至有漂亮的笔画，也给划上小圈；有时在他们的作业本上现场示范，边写边指导，很多孩子就因为这样面对面的示范指导讲解，似乎灵感突现，一下子顿悟了，从此字越写越漂亮。我还经常把好的作业本和有进步的作业展示，让同学、其他任课老师甚至家长都可以欣赏，孩子们都感受到了成功的欢乐。 现状二：错别字千奇百怪 总是发现学生在抄写生字、抄写词语时经常会犯错误，有些错误简直不可思议，更别说作文中出现的同音字了。 分析原因： 三年级要求会写的字主要是以往已经认识的字，很少有认识同步的字。也正是因为这些字都认识了，所以不再过多地去分析字形结构；随着课时数的减少，课文篇幅的增长，也没有足够的时间去分析每一个字。这也是容易出现错别字的一些原因。 采取措施： 1、加强课外阅读的引导。 通过家长会等形式，让家长明白阅读课外书的重要性，让他们尽可能地为孩子准备一些书籍。经常阅读课外书，能让孩子经常接触生字词语，无形中提高识记能力。 2、让孩子把生字放大。 让学生自己去记忆生字，然后请学生把难写的字放大写到黑板上，其他学生注意观察别人写字的笔顺、笔画。从一段时间的作业情况来看，凡是在黑板上纠正过的字，极少有学生写错的。这是学生看到别人在黑板上写字，总是特别感兴趣，特别关注，看的仔细，要求也高，有点问题立刻指出。通过这样的教学过程，孩子们把这些字牢牢地记在心里了。 3、注意对形近字、音近字的比较。 除了可以适当做一些形近字，音近字的组词练习外，更要让孩子们在理解的基础上去记住这些生字。比如“喝”与“渴”，孩子们经常会写错，我们可以从他们的偏旁入手：喝水要用口，所以是口字旁，人缺少水分会渴，所以是三点水，孩子一听就明白了，写错的概率就降低了。 此外，在写字教学中，我们还应注意几下几点： 1、重视对学生写字姿势的指导。 学生保持正确的写字姿势，既有利于呼吸顺畅和精神集中，防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视，也容易把字写得端正美观。书写认真仔细，规范整洁，还会促进学生良好品格和意志力的发展。写字过程中坚持正确的写字姿势，主要就是我们通常说的“三个一”，即“眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳。”我的做法是把写字的基本规范结合“三个一”编成歌谣，让学生熟记：“写字时，要注意，头要正，脚放平。眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳，预防驼背近视眼。” 当然，在实际操作中，因学生身高及其他方面的差异，“三个一”也不可能追求数字上百分之百的标准。我认为，只要学生心中有这个意识，在写字时能基本做到姿势准确，感觉到身心舒服就可以。这方面，著名教育家魏书生在《班主任工作面谈》中《变?为！》这篇文章中的做法就值得我们学习和借鉴。 2、对学生写字的规范性和使用工具严格要求，培养良好的写字习惯。 为切实提高学生的书写质量，要适当控制学生使用自动铅笔，要求学生使用圆珠笔。要严格控制学生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。强调书写的规范性，主要是28种笔画的规范。应在低年级的基础上提出进一步的要求。严格按照正楷字规范书写，逐步达到书写熟练、行款整齐。从细心入手，培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。 3、教师要加强基本功训练，提高自身素质。 教师要不断提高书写水平，在板书、作业批语和其他书写方面都应以身作则，各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率。在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。在课堂上，教师的板书应该成为课堂教学的重要组成部分，不能用多媒体完全代替教师板书。教师要尽量为学生创设良好的写字环境，使学生受到熏陶。 搞好写字教学，不仅能使小学生在校期间更好的完成各科书面作业，而且可以为今后学习工作打下良好的书写基础。加强写字教学，不