《应用举例（1）》导学案2.docVIP

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28.2.2用解直角三角形解视角的应用

一、新课导入

1.课题导入

情景：2012年6月18日，“神州”九号载人航天飞船与“天宫”一号目标飞行器成功实现交会对接.“神州”九号与“天宫”一号的组合体在离地球表面343km的圆形轨道上运行.如图，当组合体运行到离地球表面P点的正上方时，从中能直接看到的地球表面最远的点在什么位置？最远点与P点的距离是多少？

问题：如何确定看到地球表面最远的点的位置？最远点与P点的距离是多少？

2.学习目标

（1）了解视角、仰角、俯角的概念.

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；渗透数形结合的数学思想和方法．

（3）巩固用三角函数有关知识解决问题，学会解决观测问题.

3.学习重、难点

重点：用三角函数有关知识解决观测问题.

难点：学会准确分析问题并将实际问题转化成数学模型.

二、分层学习

1.自学指导

（1）自学内容：教材P74例3.

（2）自学时间：10分钟.

（3）自学方法：独立探索解题思路，然后同桌之间讨论，写出规范的解题过程.

（4）自学参考提纲：

2012年6月18日，“神州”九号载人航天飞船与“天宫”一号目标飞行器成功实现交会对接.“神州”九号与“天宫”一号的组合体在离地球表面343km的圆形轨道上运行.如图，当组合体运行到离地球表面P点的正上方时，从中能直接看到的地球表面最远的点在什么位置？最远点与P点的距离是多少（地球半径约为6400km，π取3.142，结果取整数）？

a.根据题意，当视线与地球表面相切时，看到的点是最远的点，即切点，抽象出数学模型：如图所示.

b.最远点与P的距离是的长度，已知半径，只需要求出圆心角即可.

c.根据相切关系知，∠FQO=90°；由题意知OF=6400+343=6743km;

OQ=6400，可解Rt△FQO

d.写出解答过程：

设∠POQ=α，在图中，FQ是☉O的切线，△FOQ是直角三角形.

∵

∴≈18.36°

∴的长度

（km）

答：当组合体在P点正上方时，从中观测地球表面的最远点距离P点约2051km.

2.自学：

结合自学指导进行自学.

3.助学

（1）师助生：

①明了学情：观察学生自学提纲的答题情况.

②差异指导：根据学情对学习有困难的学生进行个别或分类指导.

（2）生助生：小组内互相交流、研讨.

4.强化：利用解直角三角形的知识解视角问题的一般思路.

1.自学指导

（1）自学内容：教材P75，例题4.

（2）自学时间：10分钟.

（3）自学方法：先独立了解仰角和俯角的概念，把仰角和俯角标到图中，抽象出数学模型.

（4）自学参考提纲：

热气球的探测器显示，从热气球看一栋高楼顶部的仰角为30°，看这栋高楼底部的俯角为60°，热气球与高楼的水平距离为120m，这栋高楼有多高（结果精确到0.1m）

a.把仰角和俯角标到图中，可得到两个直角三角形，Rt△ABD和Rt△ACD

b.求楼高BC，可以把BC分成BD和CD两部分来求，这两段可以放在上述两个直角三角形中求解.

c.在两个直角三角形中，已知一条边和一个锐角，可以解直角三角形,进而可以求出楼高.

d.解题过程：

解：如图，a=30°,β=60°，AD＝120．

∵

∴

∴BC=BD+CD=+==277.1米

答：这栋楼高约为277.1m.

2.自学：

学生可参考自学指导进行自学.

3.助学

（1）师助生：

①明了学情：明了学生解答问题的情况.

②差异指导：根据学情进行相应指导.

（2）生助生：小组内互相交流、研讨.

4.强化

仰角、俯角的含义，利用仰角俯角解决实际问题。.

三、评价

1.学生自我评价：在这节课的学习中你有哪些收获？掌握了哪些解题技巧和方法？

2.教师对学生的评价：

（1）表现性评价：点评学生学习的主动性、小组交流协作情况、解题方法的掌握情况等.

（2）纸笔评价：课堂评价检测.

3.教师的自我评价（教学反思）.

本课时应先认知“方向角”“坡度”及其所代表的实际意义，添作适当的辅助线，构建直角三角形.然后结合解直角三角形的有关知识加以解答，层层展开，步步深入.

1.如图，在海拔200米的小山顶A处，观察M，N两地，俯角分别为30°，45°，则M，N两地的距离为（D）

A．200米 B．200米C．400米 D．200（+1）米

2．如图，小强从热气球上测量一栋高楼顶部的仰角为30°，测量这栋高楼底部的俯角为60°，热气球与高楼的水平距离为45米，则这栋高楼高为多少（单位：米）（D）

A． B． C． D．

3．如图，小山岗的斜坡AC的坡度是tanα=，在与山脚C距离200米的D处，测得山顶A的仰角为26．6°，则小山岗的高AB是（结果取整数，参考数据：sin2