用7、8、9的乘法口诀求商的教学设计.docVIP

用7.8.9的乘法口诀求商教学设计 团结中心校 张丽杰 ?教学目标:? 1、知识与技能： 掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。 过程与方法： 经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。? 3、情感与态度： 通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法 教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。? 教学过程? 一、旧知迁移引入? 1、补充口诀。 二七（ ） 六九（ ） （ ）八五十六 六八（ ） （ ）八三十二 九九（ ）（ ）九四十五?（ ）七二十一 ?2、游戏：开火车（课件出示题目）? 2×8=???? 6×9=??? 6×8=??? 8×9=???? 12÷3=??? 15÷5=?? 6÷2=?? ?8÷4=????? 师：8÷4=?? 你是怎样算的？ 生：想（二）四得八，商是二 师：也就是说：“做除法想乘法，算式缺几商就是几” 3、谈话导入：同学们已经会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看谁学得快。 （板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商）? 二、教学新知 （1）、情境导入:? 师：同学们，每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢的节日，你们知道是什么日子吗？ 生：“六一”儿童节。? 师：为了准备这个小朋友们自己的节日，中宁一小二一班的小朋友们可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件出示P48情境图） （2）、探究体验：? 师：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。 师：同学们观察得真仔细，这些小朋友正忙着为举行六一庆祝会而布置教室呢，你们从图上能发现哪些数学信息呢？ 生：。。。。。 （3）、提出数学问题 师：你能根据这些信息提出数学问题吗？（小组讨论）? 生：平均每行挂多少面？平均每个小组得到多少颗五角星？可以摆多少行？ （根据学生的回答，课件出示三个有针对性的问题） （4）、解决问题? 我们先来解决第一组的问题：第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？?读题，谁来解决这个问题？ （指名独立解答） 引导学生列式并板书：56÷8=7?商7，你是怎么想出来的？（因为七八五十六，所以商是7）算式中缺了7，所以商就是七。? 小结：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式中缺几， 那么商就是几。 如果挂成7行呢？该怎么计算？（组织学生独立计算，并板演） 交流：56÷7=8?你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8） （教师板书）? 观察这两道算式，你发现了它们有什么相同点？（它们的被除数相同，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。） （4）、尝试练习：我们再来看看第二、三组小朋友完成的情况，下面选择一个你喜欢的问题在练习本上列出算式。（学生板演） 交流汇报：你解决了几号问题？ 生：（49÷7=7）你是怎么想出来的？口诀（七）七四十九? 生：（27÷9=3）怎么算的？口诀（三）九二十七 （5）、归纳小结求商的方法：在计算除法时，可用什么方法求商？ （除数是几，就想几的乘法口诀；算式里面缺几商就是几。一句口诀可以计算两道除法算式。） 在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快的求商了你 有信心能又快又对的求商了吗？ 三、实践应用? 师：下面老师来检验一下，完成书上49页的做一做? 1、基础练习，第49页做一做（学习独立完成） 反馈：a、指名汇报答案，全班订正。 ?b、观察每组式题，你有什么发现？ （每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用了同一句乘法口诀） 师：。。。真聪明，通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。? 2、判断练习：老师有一道难题，要请同学们帮忙看看该选哪几个？? 用“七九六十三”这句口诀求商的算式是(?????)? A?7+9????????B?7×9?????C?36÷9???????D?63÷7? 3、巩固练习? 其实，不单单小朋友们喜欢过六一，森林里的动物宝宝们也喜欢过六一，现在就有几只动物宝宝正积极准备呢，不过遇到了一些困难，想请大家帮帮忙？行吗？ 我们先来看看小猪在干嘛？ （1）小猪吹泡泡（第51页第4题）? 师：瞧，小猪正在练习吹泡泡节目呢，你算对了，就能让小猪吹的泡泡飞得更高哟！? 21÷3??????32