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鲸第一课时教学设计 苏丹 【教学目标】　　 1.会认写“上腭、哺乳、滤出、肺部、又粗又矮、鱼鳍、胎生、潜水”8个词语。正确、流利、有感情地朗读课文一、二自然段。 2.初步学习提纲式概括梳理全文知识要点的方法。了解鲸的特点、进化过程这两方面的知识，领悟作者的表达方法，并学习运用。 3.培养孩子的笔记能力，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 【教学重、难点】 学习作者抓住事物特点并用恰当的说明方法介绍的写作方法，培养孩子自主学习、笔记和质疑的能力。 【教学过程】 ※课前谈话 师：同学们，在蓝蓝的大海上，有一种巨大的精灵时而高高跃起，时而双双起跳，时而似在水中芭蕾，想看一看吗？看了之后，有什么想说的？ 1.交流图片内容 2.昨天老师请你们搜集了鲸的资料，也请你给大家介绍一下有关鲸的知识。交流.资料袋内容（机动） 小结语:同学们，鲸是我们地球上一种宝贵的动物，你们想不想去更深入全面的认识鲸? 今天这节课我们就来学习鲸这篇说明文。 【设计意图：激发学生热爱大自然、热爱动物、热爱科学的情感】 （上课！师生问好） 一、揭题读题（正音：鲸，后鼻音） 二、字词学习反馈，梳理知识要点 1.师：昨天同学们已经预习过了课文,老师先来检查一下大家的字词是否已经过关了,能接受挑战吗? 上腭 哺乳 滤出 肺部 又粗又矮 鱼鳍 胎生 潜水 (重点关注“哺、潜”的发音，“肺”范写，生手写) 师：从学案卡上，老师发现“肺”这个字同学们普遍觉得比较难写，特点是哪一笔要提醒？伸出手指跟着老师写一遍，（重点强调上下通气，呼吸顺利，右边部分的笔顺指导） 2.师：昨天已经预习过课文了，请你们说说课文主要介绍了鲸哪几方面的知识？（在交流中随机梳理：分别在哪个自然段？）交流板书 形体特点 进化过程 种类 进食 生活习性 呼吸 睡觉 生长 小结：同学们，你们非常了不起，根据本组的学习目标，抓住了课文的要点，理清了文章的思路。你们看，作者的思路是多么清楚，他通过形体特点、进化过程、种类和生活习性4个方面来介绍鲸，我们写说明文时也可以运用这种布局谋篇的方法来进行介绍事物。 【设计意图：列提纲的形式可以使中心明确，条理清楚，脉络分明，重点突出，有益于把握课文的整体脉络，并提高自己的这种能力，学生在阅读中，一旦把握了文章的结构，很多问题便迎刃而解】 三、学习第一、二自然段，领悟表达方法 （一）师：这节课就让我们走进鲸的形体特点和进化过程，更深入地认识鲸。请在课前自主学习的基础上，再次默读课文的一、二自然段，想想鲸的体型和进化有怎样的特点？作者又是怎么说明的？圈、划印象深刻的词句，做好批注。 （二）学生自主学习，教师巡视，个别指导 师巡视，对按要求批注的，能写出说明方法，会适当写写说明理由的同学采用当场批☆的形式进行，鼓励表扬孩子会批注，会学习。 【设计意图：培养孩子主动笔记的能力】 （三）集体交流，随机朗读指导 1．学习课文的第一自然段 （1） 预设： ◎抓住大得多、象和鲸的比较来理解，在理解的基础上朗读出鲸的大。 ◎真是“不比不知道，一比吓一跳。”通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。 ◎评价引导：比如：听课的时候，可以试着把重点快速地记下来;某某同学真会学习，边听边记下了重点。这种快速记笔记的方法，值得大家学习！ （2） 预设： ◎抓住目前已知和约来理解说明文用词的精准、严谨。叙述准确，清楚。 十六万公斤，两千公斤是一个什么概念? ◎这里的列数字让我们感受到了鲸鱼的体重是如此的庞大，请你把这种感觉读出，指导朗读。 表扬老师没有提醒便在做笔记的同学：再次强调边听边做笔记的同学会学习。俗话说，好记性不如烂笔头。这几位同学主动笔记的行为值得我们学习。 【设计意图：在教学过程中加强孩子主动笔记的能力】 （3） ◎体会列数字的方法 ◎紧紧抓住近和约来理解说明方法的准确表达，提炼此句用到的举例子、作比较、列数字的说明方法请学生具体说说自己的体会。 ◎质疑问题出现 师：曾小誉、唐鉑尧、吴歆韵、臧哲等8位同学在学案卡中问到：列数字这种说明方法为什么反复出现在文章中？我们一起来探讨一下 小结：在这句里我们从鲸的身长、舌头再次感受到了鲸的大。谁来读一读。 【设计意图：在赏识教育的基础上，让学生的质疑能力在老师肯定的基础上进一步得到巩固加强】 （4） ◎抓住要是，从举例子和假设的角度入手，体会鲸的嘴大。（你在这句里读懂了什么，能具体的说说吗？） ◎质疑出现:李羽同学提出：为什么作者呀写四个人围着桌子在它嘴里看书，还显得