求代数式的值教学设计.docVIP

七年级数学教学设计 （2.1-3求代数式的值） 设计者：合肥市第六十二中学 李召山 教学目标 教材分析 数学思想 字母代替数的数学转换思想。 教学重点 理解代数式的值的概念，会求代数式的值。 教学难点 理解用字母表示数与求代数式的值的关系。 教学过程设计 问题与情景 师生活动 设计意图 一、导入新课： 一项调查研究显示：一个10—50岁的人，每天所需要的睡眠时间t h与他的年龄n岁之间的关系为: t= 用数值代替代数式里的字母，按照代数式中运算关系计算得出的结果，叫做代数式的值。 师：同学们，你知道你们每天的睡眠时间吗？ 师：问：上式中的n能取负数吗？ 用和学生相关的睡眠时间问题，来进一步讲解代数值的概念，对培养学生兴趣、学习目的都有益处。 使学生体会代数式中的字母必须符合实际意义 二、合作探究： 例１. 当a=3,b= -1时，求下列各代数式的值。 (1)(a+b)2 , (2) a2+2ab+b2 , (3) (a-b)2 , (4) a2-2ab+b2 通过上题的求解过程，你觉得求代数式的值应该分哪些步骤？应该注意什么？ 小结： ㈠求代数式的值的步骤： （1）代入： （2）计算: ㈡注意的几个问题： （1）把“当……时”写出来。 （2）负数、分数，代入加上括号； （3）代入数值添乘号 师：你能求出下列代数式的值？ 生：分组讨论 （两生板演） 师：问：通过上题的求解过程，你觉得求代数式的值应该分哪些步骤？应该注意什么？ 生：（交流：归纳结论。） 师：（归纳纠错）。 培养学生的探究知识能力和合作学习的精神。 三、类比猜想： 判断题 （ ）当 时， （ ）当 时 生：思考,判断,纠错并写出正确的答案 四、探索新知： 填写下面右图中对应的数值（并填括号中的数） x x+5 2×( )+5 2×( )+5 2×( )+5 例：当x= -3, y=2时，求下列代数式的值 练习： 若x+1=4 则 若 则 若 则 若 则 例：一辆卡车在行驶时平均每小时耗油8L，行驶前油箱中有油80L.⑴用代数式表示行驶xh后，油箱中的剩余油量Q=＿＿＿＿＿＿;⑵计算行驶2h,5h,8h后，油箱中的剩余油量。⑶这里，能求x=12 （ h）时剩余油量Q的值吗？ 代数式里的字母虽然可以取不同的数值，但是这些数值不能使代数式和它表示的实际问题失去意义。本题中的x不能取负数和大于10的值，为什么？ 变式训练 若 的值为7，求 的值。 展示白板，学生填空 展示白板，出示问题，两生板演 师：板演的同学有错吗？ （师生共同纠错。） 学生练习 展示例题 学生思考并完成问题（1） 师：你能计算问题（2）吗？ 师：问题（3）中的x可以等于12吗？为什么？ 师：结论：求代数式的值时，字母必须符合实际意义 让学生体会求代数值的过程。 在学生书写过程中发现错误并纠正，加深对求代数值的理解，培养学生的开拓精神，养成善于思考总结规律的习惯。 通过简单的实际运用，培养学生认识数学来于实践，服务于实际的意识。 培养学生的探究合作精神和变通能力。 五、巩固练习： 六、课堂小结 七、布置作业 师：同学们，通过本节课的学习， 你掌握了哪些知识，有何收获？ 生：学生归纳。 培养学生养成归纳知识的习惯。 教学反思： 学生对这部分知识易出现马虎现象，法则运用过程中不够熟练，还没达到要求，应多加强训练。 板书设计： 5 — — 3 0 2．5