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如何快速有效地提高学生作文水平 王惠丽 （陕西户县第四中学 语文教研组 陕西 户县 710312） 内容提要：要在高三一年里，使学生作文水平有较大的提高，就要从阅读借鉴，学习品味，指导、训练、提高，扶优帮差等几个方面努力，提高学生对生活的感悟能力，加深对社会的认识程度，写出优秀的作文。 关键词：广泛阅读；定向阅读；整体指导；分类指导；感悟生活；走出困境；发挥特长。 我们知道,学生的写作能力是在老师指导下，经过长期学习训练培养出来的，但在高三一年里，如何使学生作文水平有较大的提高，则是摆在毕业班老师面前的一项重要任务。笔者在这方面作了不懈努力，已摸索出一些行之有效的方法。 一、广泛阅读与定向阅读相结合,增加积累,加强感悟,在学习借鉴中提高。学生作文存在的主要问题,一是没有材料,脑中空空,二是对生活感悟能力太差,不能从日常生活中发现并选择有深刻意蕴的材料作文,缺少独到的见解,老生常谈的多。我的解决办法是广泛阅读,增加积累,加强对生活的感悟能力,提高思想认识水平。感悟是写作的生命,阅读是写作的基楚。没有广泛的阅读积累,就很难有较高的写作水平。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“读书破万卷,下笔如有神”说的就是这个道理。书刊中蕴藏着极其丰富的精神宝藏,为学生的写作提供了可资借鉴的各种需求。广泛阅读不仅可以开拓视野,积累精华,博采众长,而且有助于认识世界,体味人生。它把学生视野由狭窄的课本、封闭的学校移向广阔的社会、丰富的世界和多彩的人生。只有广泛阅读,在认识问题的广泛性、深刻性、独特性上才能有质的飞跃,才能写出见解独特有深度的文章来。 定向阅读则是对有一定写作基础，有擅长文体学生的要求。经过几年学习，高三学生大多已具备一定的写作基础，有自己擅长写作的体裁。因此要求他们在广泛阅读的基础上进行定向阅读，以更快更有效地学习借鉴擅长体裁的写作技巧，进一步提高自己那种体裁文章的写作技能，形成强势写作水平。高考的改革为有强势写作水平的学生打开了方便之门。高三学生作文不求全面发展，只求形成特色，强化优势，在高考中才能取胜。因此擅长写作记叙文的，多读优秀记叙文，喜欢写散文的，多读精美散文，爱写议论文的，多读议论文，进行定向阅读吸收。基于以上认识，我和同学们做了如下努力，收效很大。 （1）选择高考优秀作文分门别类地给同学们读，开阔视野，满足不同喜好同学的学习借鉴。我将收集到的历年高考优秀作文特别是98年“战胜脆弱/坚韧——我喜欢的品格”、99年“假如记忆可以移植”、2000年“答案是丰富多彩的”、2001年“诚信”等全国优秀作文，按记叙文、议论文、散文、小说、故事新编、想象类文章，分别选择立意、构思、取材、结构安排、语言表达、标题有特色的满分作文在课堂上品读，并评点其特色。这些作文，给同学们以有力的鼓舞和极好的借鉴：擅长写小说的，见识了小说的构思之巧，取材之特；喜欢写散文的，则在散文构思、结构安排、语言表达上大有收获；喜欢写议论文的，则学习了别人的独特见解、说理角度、说理方法、说理气势……这一工作，深受同学们欢迎。 我也选择部分失败作文解剖，让同学们认识其不足。只有充分认识其不足，对比自己，同体裁高考作文，通过对比剖析，同学们认识到精心安排文章结构是一篇文章成功的决定性因素，堆砌材料，随意成文，就会把很好的材料写成很差的文章。 另外，我还把自己读到的报刊上的好文章随时读给学生，启发他们做生活的有心人，用心感悟生活，体味人生，观察社会，善于发现生活中蕴藏的真善美，善于表达自己的真情实感，抒写心灵之歌。也让同学们把读到的好文章互相交流。 （2）摘抄范文，辨正体裁，直接借鉴。配合作文训练，每周摘抄一篇同体裁范文，并在文后写百字简评。而有优势的学生则外加一篇自己擅长写的文体的范文，强化优势文体写作技巧。长期坚持，定期检查。这样的摘抄、简评，使范文内化为知识能力，强化了体裁意识，提高了写作技巧，特别是有优势的学生提高更明显。 （3）摘抄优秀语段，丰富语言，学习技巧。广泛积累与专项积累相结合，不同喜好的同学可以根据自己特长，将课内课外读到的精彩片断摘抄下来。喜欢散文的同学，可以摘抄出色的写景片断，美妙的抒情片断，精辟的议论片断；喜欢记叙文的，则摘抄出色的心理描写、动作描写、场景描写、肖像描写，学习不同的叙事方式；喜欢议论文的则可以集中摘抄论据，整理说理方法，感受说理气势……精彩片断摘抄，丰富了同学门的语言宝库，提高了语言运用水平。 （4）推荐鼓励订阅报刊。每年开始都向同学们推荐报刊，增加阅读量。如《写作导报》、《作文成功之路》、《中学生优秀作文选》、《杂文报》、《小小说选刊》等。鼓励学生交叉订阅，交换阅读，丰富生活。如2000年下半年，所带班级每班订十多份《写作导报》，各买一份半年合订本《杂文报》同学们互相传阅，普遍反映《杂文报