规则文体之议论文.docVIP

规范文体训练之议论文 教学目标： 1指导：高考文体要求、议论文的一般结构、议论文写作构思 2评讲：围绕中心论点选取恰当的论证材料、怎样使各论据能有条理地串连起来？学生优秀习作欣赏 3练习：议论文写作（课后完成） 指导 学会写规范的作文文体，是考场作文得分的利器。很多学生在考场作文中喜欢求新求异，在作文形式上大胆求新，固然无可厚非，但是既然是创新，就难免遭遇风险。如果自身水平较高，不妨大胆尝试。如果只希望以形式取胜而忽略了文体的基本特征，忽视文章的审题和立意，不注重语言表达的流畅清晰，往往会写成“四不像”或“花拳绣腿”式的文章，结果会适得其反，得不偿失。每年都有不少学生因为滥用文体或文体特征不突出、文体不规范而失分，所以考场作文更应讲求文体形式的规范。“文体感”，即对所写文章应采用的体裁及其任务有一个基本的认识。记叙文的目的是示人以事、动人以情，导人以行，以叙述为主要表达方式，辅之以描写、议论等，故文体基本特点是记叙的历程性、材料的直观性、结构的时空性、语言的形象性和事件的生动性。 议论文的目的是启人以思、明人以理、传人以道，以议论为主要表达方式，辅之以叙述、描写等，故文体基本特点是议论的主导性、材料的论证性、结构的逻辑性、语言的概括性和观点的明确性。考生不仅要熟悉常见的记叙文、议论文、说明文和应用文等文体规范，而且要适当地了解诸如散文等文学样式的体裁特点，并有所选择地加以实践。这样做，有助于写作素质的全面提高。但值得考生注意的是，无论写哪一种文体，都必须符合该文体的规范。有不少学生对记叙文和议论文这两种基本文体有感觉，却把握不好分寸。这里有一个基本点：记叙文，走的是叙事来表现思想感情的路子；议论文，要的是说理来阐述观点看法的效应。 评讲 从近两年高考作文阅卷教师的反馈来看,发现这样两个有意思的现象:一是绝大多数考生写的是议论文,二是绝大多数的议论文不像议论文。主要表现是:1、议论文结构不合体。如开头不提出论点,中间只写几个论据,而不分析,更没有分论点；甚至在列举论据时,还出现了大量的语言描写和心理描写。2、思路不合逻辑。如开头提出的议论文论点是“干什么事都要三思而行”,按逻辑思路,接下来的论证应主要围绕“为什么要三思而行”来展开,即三思而行的重要性,或者三思而行能够带来的好结果；但是有的学生却重点在写“三思而行是什么”或者“怎样三思而行”,让人感到别扭。3、议论文论点和议论文论据之间缺乏必要的粘连,即通常所说的有述无论,有据无析。所以，高三议论文训练,必须走好以下三步：即结构合体,思路入格,粘连有术。 一、议论文的结构合体 议论文,分析事实,论证道理,当然要遵循一定的思维规律；这种思维规律反映在文章的外部形态上,就是具有一定体式的文章的结构。怎样写议论文才算“合体”呢? 一是根据议论问题的一般思维模式,应当是按“提出问题、分析问题、解决问题”( 或曰“引论”、“本论”、“结论”) 三大块构成。“提出问题 ”即在议论文开头一般要鲜明地提出中心论点,“分析问题”即在文章的中间要围绕中心论点展开分析论证,“解决问题”即在文章的结尾部分或者得出综合性结论, 或者提出前瞻性希望等。这一点,众所周知,兹不赘述。 二是分析问题即本论部分,要按一定的向度分层展开论述。所谓“向度”即论述展开的方向。这个“向度”有四个: 是什么,为什么,怎么样,何果。一般情况下, 一篇中学生议论文作文,其本论部分只要从这四个向度中选择一个或者两个展开即可。但无论是从哪个向度展开, 其分论点之间都要形成一定的联系。一般来说,有并列式、递进式和对照式三种。 所谓并列式,就是围绕中心从同一个向度列出几个分论点,逐一论证。如果仅仅围绕一个向度写,那么几个分论点之间的关系大多是并列关系。 递进式同并列式结构相比,除了论点之间的意义联系不同以外,其段落的结构模式与并列式相同。 所谓对照式,就是从论题的正反两个方面入手,进行正反对比论证得出结论。其优点是结构简洁,论证充分,容易上手。最简单的对照式是在提出观点后，一段从正面论证观点,一段从反面论证观点,最后得出结论。还有一种对照式结构是在正面进行论述或者摆出论据后,紧接着用转折或者假设的方式从反面展开论述。 二、思路入格 议论文是论述问题的,当然要有一定的思路,即议论文各部分之间要有必然的内在联系。我们知道,议论文是论证问题的,你在提出议论文论点后,就要摆事实,讲道理,让你提出的论点令人信服地确立起来。因此,中心论点和各分论点之间就应当是因果联系,即中心论点是“果”,分论点是“因”。这个因果联系就是议论文的思路之“格”。 作为高中生的议论文写作,最起码要做到在中心论点和各分论点之间 ,论点和论据之间要有一定的因果联系。 学生提出中心论点后,只要围绕中心论点问一个“为什么”,就能找到提出分论点的方向。如中心论点是“只有