记叙文文体知识[二] [2].docVIP

年 级 初一 学 科 语文 编稿老师 宋敏 课程标题 记叙文文体知识（二） 一校 黄楠 二校 审核 马加蕊 记叙文阅读学习目标 1. 明确记叙文知识要点——文体知识 2. 掌握记叙文阅读方法——题型方法 3. 提高记叙文阅读能力——灵活运用 一、知识精讲： 【口诀】：一二三四五六七八 记叙文知识我不怕 五、五种表达方式 1记叙： 分类：概括叙述（略写）；详细叙述（详写）——详略要得当作用：是使读者对人物活动和事件的发展全貌有个清晰的了解。 2抒情： 分类：直接抒情：直抒胸臆，直接表达个人情感。 间接抒情：间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。 作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 【注意】：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点3. 议论： 分类：先叙后议：增强文章的思想深度，画龙点睛的作用。 先议后叙：使读者很快进入将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切注意。 夹叙夹议 作用：可起到承上启下统领全文引发读者思考点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题画龙点睛的作用。 【补充】：记叙文中议论：以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。“叙”主体，“议”是附属成分，不可本末倒置；“议”是“叙”的自然生发，并不是强加上去的。“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。 4描写 人物描写：语言、动作、心理、肖像（外貌和神态） 环境描写：自然环境：1交代背景；2渲染气氛；3衬托人物心情表现人物性格； 4 推动情节发展；5突出中心。 社会环境：交代事情发生的时间、地点和条件，显示社会背景。 作用：使人、事、景再现得栩栩如生，使文章更加形象生动。 【补充】：1）描写还有：细节描写、场面描写。 2）人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。 5说明： 定义：是对事物的性质、特点、成因、功用等特征和事理客观、科学的解释。 作用：补充记叙文中需要交代的事情。 六、记叙文六要素 1记叙文六要素是： 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 2掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。 3把握六要素技巧，即：谁？什么时间？什么地点？干什么？结果怎样？ 4练习：《最后一课》的六要素是： 时间：那天早晨 地点：教室 人物：我 韩麦尔先生 事情的起因：柏林来了命令，只许教德语 经过：韩麦尔上了最后一堂法语课 结果：下课了，韩麦尔先生请学生离开学校 七、七种写作手法 1 对比：用其他事物与所要表达的事物进行比较，突出所要表达的事物的特征。（分为正比和反比） 2 衬托：用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法，可以用人物或景物来衬托。（分为正衬和反衬） 3 象征：也叫托物言志，把所要表达的意义或精神品质寄托在所描写、所称赞的事物上。 4 伏笔：为后文发生的内容下埋伏。 5照应：前后出现类似内容的句子，互相呼应，强调主题。 6悬念：能引起读者急切期待心理，推动故事情节发展的一种艺术手法，使文章引人入胜。 7欲扬先抑和先扬后抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 八、八种常见的修辞手法 1比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。 作用：生动形象地写出 事物的 特点，表现人物的 特点。 2比拟：（拟人和拟物）色彩鲜明，描绘形象，以事代情。 作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事物人格化，生动形象地写出 事物的 特点。 3排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情；衔接紧凑，信息密集。 作用：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。 4对偶：便于吟诵，易于记忆；表意凝练，抒情酣畅；用于诗词，有音乐美。 作用：形式整齐，音韵和谐，语句整。意韵铿锵，互相映衬，互为补充。 5设问：自问自答。 作用：引人注意，启发思考。 6反问：加强语气，表意无疑，无可辩驳。 作用：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。必须结合相关语句分析7. 夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力，增强联想，创造气氛。 作用：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 8反复：加强语气，强调内容。（借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。） 作用：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有