我的《项目作文》的案例解读.docVIP

我的“项目作文”的案例解读 蒋军晶，浙江省杭州市天长小学副校长，中学高级教师，全国知名儿童文学阅读推广人。 我们永远找不到最好的教学方式，而只能找到自己最喜欢的。 我们永远找不到最好的教学方式，而只能找到最适合自己的。 教育的复杂性远远超过我们任何一个人的想象，实际上，最喜欢的、最适合的就是最好的。我们所要做的，就是让自己喜欢的、适合自己的教学方式，让孩子也喜欢，也适合孩子。 我一直站在一线，虽然辛苦，但体验也直接，酸甜苦辣，乐在其中。对于教作文，什么方法都试过，苏霍姆林斯基的“观察作文”，丁有宽的“读写结合”，张化万的“实验作文”，管建刚的“作后讲评”……很多方法试过用过之后，慢慢地，慢慢地，我个人的倾向性、个人的偏好越来越明显，“项目作文”从我的个人实践中凸显出来，我觉得“项目作文”是我喜欢的，是适合我的。 “项目作文”，顾名思义，写作文的过程有项目，有任务，也就有探究，有体验，有一个较长的过程。我的“项目作文”接近于大家所理解的“研究性作文”，但稍有差别；我的“项目作文”，没有成型的理念、系统的办法，有的只是边做边想的叙事，我曾经用“四维”这个化名在《中国少年报》连载了一个一个的案例，孩子们似乎挺喜欢，学界却影响微弱。 我的“项目作文”究竟是怎样的，下面我结合例子来说明，不过读者不要期望有太多“惊艳”，真正可以用的，往往是不能太特别的。 第一个特点：题目让孩子一下子“无从下手” 怎样的题目是孩子可以“下手”的呢？《一件小事》《我最高兴的一天》《我最敬佩的一个人》……这些题目，我们每一个语文老师都非常熟悉，这些题目的特点是“小”，小角度，小切口，小范围，私密性强，拿起笔就可以写，仅凭一点点记忆就能完成。 怎样的题目学生“无从下手”呢？还是先看看别人的尝试。如美国，三年级的作文题是“我心中的美国”；四年级的作文题是“我怎样看人类文化”；而六年级的作文题目是“你认为今天避免战争的最好办法是什么”。用我们的习惯性思维来审视这些作文题，我们一定觉得这些作文题宏大得有些离谱，完全超出了小学生的心智年龄、生活阅历、知识积累，小学生面对这样的题目，手足无措应该是正常的反应。但是出乎我们意料，美国小学生面对这些大得没了边的作文题，不仅毫无难色，反而兴致勃勃。他们上网或到图书馆去查阅大量的参考书、权威工具书。他们通过各种途径和相关的专家交流，然后用稚嫩的小手信心百倍地作着大文章。当然，我只是间接地从别人的学术论文和媒体报道中得到了这些信息，但是我的“亲眼所见”让我觉得这些间接信息是可信的，我亲眼见到一个在美国上了3年小学的男孩四年级转到我们班之后，周记的面貌确实跟别人不太一样，他的周记大凡都是“新能源寻找”“我眼中的狼”这样的研究性作文。 当然，有老师会问，难道你的作文课就不让学生写“小”文章，写“回忆”文章了吗？不是这样的，真正的写作当然是无拘无束的，你是写黄钟大吕还是写洞箫牧笛，你是写阳春白雪还是写下里巴人，你是写过去还是写将来，因人而异，因兴趣、爱好而异。我的“项目作文”也鼓励孩子写小事小物： 1.尝试拍照和录像——当个神秘的“偷拍者” 向爸爸妈妈申请，借用他的照相机或摄像机，拍爷爷输棋，拍奶奶扭秧歌，拍妈妈照镜子臭美……说不定还能拍到头号男主角——爸爸，他正像大狗熊喝蜂蜜一样，偷喝啤酒。把这些镜头写下来应该是一件非常有意思的事。 2.收藏具有某种特质的东西 请你这个学期尝试着去收藏一种自己感兴趣的东西：树叶、石子、贝壳；铅笔、橡皮、尺子；邮票、商标、钱币……最普通的东西，经过精心收藏，都能产生不俗的价值。然后用你的笔写下收藏的感受和对收藏的理解。 3.12岁前要做的50件事 英国一家民间组织“国民信托”日前发起一项活动，名曰“12岁前要做的50件事”：逮虫子、扑蝴蝶、捞蝌蚪、打水漂、做泥饼、搓柳笛、上树摘果、下水捕鱼、早起看日出、晚睡观星空……这些事你做过吗？找机会试试，然后讨论做这些事的感受。 你看到这些写作项目，你就会感觉到，即使写小题材，我也让他有经历有体验，通过经历和体验激发孩子的生活敏感度，我不仅让孩子“找米”，而且“造米”，不仅是“现场造米”（实验作文、游戏作文），而且更广泛地“造米”。 在我看来，写作不只是用来沟通，写作还可以帮助我们思考，解决问题，写作还可以帮助我们建立起对这个世界的好奇感，写作就应该是一个尝试、探索的过程，孩子学习写作最终是为了找到自己，发现、提升自己的生命意义。 第二个特点：项目一定要招人喜欢 《我心中的美国》《我怎样看人类文化》《今天避免战争的最好办法是什么》……这些当然可以作为项目作文题。可是无论怎样，我一直认为这样的题目表情过于严