新人民教育出版政治必修4关于世界观的学说教学设计.docVIP

邢台市第十中学导学案 年级： 高二年级 科目： 政治 使用人： 主备： 赵江燕 审核： 高中政史地组 时间2010年 12 月 日 章节 课题 课型 讲学时间 第一单元生活智慧与时代精神 第一课 美好生活的向导 新授 第二课时关于世界观的学说 教学内容 教 、学方法 【学习目标】 （一）知识目标 1．知道哲学、世界观的涵义。2．理解哲学与世界观、方法论、具体科学的关系。 3．运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。（二）能力目标增强学生从世界观与方法论的统一角度，认识哲学指导作用的能力。增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生充分认识哲学的意义。【 教学重点】哲学是关于世界观的学说【教学难点】 哲学与具体科学知识的关系一层是：哲学既包含世界观，又包含方法论，只有世界观或只有方法论都不称其为哲学。 一层是：在哲学中，世界观和方法论是相互统一、不可分割的，即哲学不是世界观和方法论的简单相加。 知识点三 哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 （1）具体知识 某一具体领域的规律 （2）哲学是人们对自然、社会和思维知识进行反思的结果，是人们从自然、社会和思维知识中概括抽象出来的最一般的本质和最普遍的规律。 【课堂探究】 P6从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性，体现出哲学思维的什么特点？ （3）哲学和具体科学的关系 A区别： a概念不同 具体科学研究世界某一具体领域的本质和规律 b研究对象不同 哲学研究整个世界最一般、最普遍的本质和和规律 B联系：（一般和特殊） a具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展 b哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导 哲学与具体科学是共性与个性、一般与特殊的关系，不是整体与部分的关系。既有区别，又有联系。既不能混为一谈，互为替代，也不能将两者割裂开来。 【判断分析】把哲学从试验中赶出去（错）—否认哲学对具体科学的指导作用 哲学是具体科学知识的“总和”（错）—把哲学与具体科学看成是整体与部分的关系 哲学是科学之科学（错）—把哲学凌驾于自然科学之上 【课堂总结】 哲学是系统化理论化的世界观；哲学是世界观和方法论的统一；哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 课堂练习： 1、下列有关世界观的说法中，正确的是( ) A．世界观是人们对整个自然界的根本看法 B．世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点 c．世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点 D、有的人有世界观，有的人没有世界观 2、世界观和方法论的关系是( ) A、世界观和方法论相互决定 B、方法论决定世界观，世界观体现方法论 C、世界观决定方法论，方法论体现世界观 D、世界观和方法论相互影响，相互促进 3、具体知识不包括( ) A、自然科学知识 B、社会科学知识 C、思维科学知识 D、自然界和人类社会 4、下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的说法正确的是( ) A、哲学是世界观和具体知识的统一 B、哲学就是科学的世界观和具体知识 C、哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结 D、哲学决定世界观，世界观决定具体知识 【课堂总结】 1、三个概念（世界观、方法论、哲学） 2、三对关系（哲学和世界观、哲学和具体科学、世界观和方法论） 【课堂检测】 1.思想高尚的人，不会做偷鸡摸狗之事；思想龌龊的人，不可能成就惊天动地的事业。播种一种观念就收获一种行为，播种一种行为就收获一种习惯，播种一种习惯就收获一种命运。要改变命运，就要先改变行为；要改变行为，先要改变思想、解放思想。这是因为( ) A.方法论决定世界观 B.世界观和方法论互相转化 C.世界观决定方法论 D.世界观和方法论都有相对独立性 2.以前，人们一遇到大旱，就在龙王庙前祈祷、烧香，求雨抗旱。2010年春季，西南大旱，当地积极采用包括人工降雨等多种方式抗旱。从哲学上看这说明( ) A.社会在进步，科技在发展 B.人民当家作主，精神面貌大改观 C.世界观不同，方法论各异 D.哲学对实践有积极作用 3、9世纪末20世纪初，在经典物理学向现代物理学的转变时期，列宁及时掌握物理学的最新发展，写下《唯物主义和经验批判主义》，在物理学最新发展的基础上，捍卫和发展了马克思主义哲学的唯物主义基础。材料表明( ) ①真正的哲学