三角形主题单元教学设计答案.doc

三角形单元教学设计 主题单元标题 三角形 设计教师 杨迎莲 学科领域 (（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 数学 外语 体育 物理 适用年级 七年级 所需时间 课内14课时+课外2课时 主题单元概述 《三角形》这一单元属于初中数学山东教育出版社“图形与几何”这一领域的内容.内容包括三角形的有关线段、角，内角和定理、三角形的分类，三角形的中线，角平分线，高线.图形的全等，探索三角形全等的条件，尺规作图，利用三角形全等测距离等内容。高线，中线和角平分线是三角形中的主要线段，与三角形有关的角有内角、外角.教材通过探究让学生了解三角形的稳定性，对学生早已了解的“三角形三个内角和等于180”进行论证。这些知识进一步加深了学生对三角形的认识，既是进一步学习特殊三角形的基础，也是研究其它图形的基础.最后结合实例研究了镶嵌的有关问题，体现了多边形内角和公式在实际生活中的应用. 本单元这一结构是一种专题式设计，把本主题单元设计成四个专题来组织教学.专题一：认识三角形，认识与三角形有关的线段.要求学生会根据三条线段的长度判断它们能否构成三角形.会画出任意三角形的高、中线、角平分线.了解三角形的稳定性及其应用；专题二：图形的全等.重点掌握三角形全等的条件；会判断两个三角形全等，专题三：利用三角形全等测距离 .对三角形全等这一知识进一步的应用.这四个专题的确定是源于教材，且覆盖了教材的全部要求，为今后的学习做了铺垫 主题单元目标 (描述该学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 探索并证明三角形内角和定理。证明三角形的任意两边之和大于第三边。 2、理解三角形及其内角、中线、高线、角平分线等概念，了解 三角形重心的概念。了解三角形的稳定性。 理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边、对应角。 探索三角形全等的条件，熟练判断两个三角形是否全等 5、学会尺规作图， 6、利用三角形的全等测距离。 过程与方法： 通过学习丰富了对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展了形象思维，初步建立数学化归的思想. 通过观察、操作、想象、推理、交流等活动,发展推理能力和清晰地表达自己的想法. 在解决问题的过程中，增强应用意识. 形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新意识. 情感态度与价值观： 在自主参与、合作交流的活动中,养成了反思质疑等学习习惯。体验成功的喜悦，在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心. 通过体验抽象的数学来源于生活，同时又服务于生活。增强了学习数学的兴趣及对生活的热爱. 所需教学材料和资源（在此列出本主题单元学习过程中所需的各种支持资源） 信息化资源 多媒体教室 常规资源 教材、作图工具、三角形、平行四边形框架、小木条若干，小钉若干 教学支撑环境 多媒体教室、多媒体课件． 其他 纸笔等 主题单元问题设计 主题问题 （针对单元内容特定的主题的研究性问题） 1、什么样的图形叫三角形呢？三角形中有哪些重要线段？ 2.三角形的三条边的长度之间有怎样的关系吗？ 3. 三角形的内角和有什么性质？4. 什么样的图形是全等图形？三角形呢？ 5、三角形全等需要满足什么条件 6. 尺规作图，作出全等的三角形 7、利用三角形全等能测距离么？ 子问题 (各教学活动需解决的问题) 三角形的定义？ 三角形的内角和？ 三角形的分类，直角三角形的锐角关系？ 三角形的高线，中线，角平分线？ 图形的全等？ 三角形全等的条件，尺规作图 如何利用三角形全等测量距离？ 活动划分（学习活动过程） 活动1：认识三角形 活动2：探索三角形全等的条件 活动3：利用三角形全等测距离 。。。。。。 活动1 认识三角形 所需课时 5课时 活动1概述 (对该活动内容进行简要的概述) 在学习本专题之前，三角形的概念，学生在前两个学段里也已学过，也容易理解，但需要进一步严格定义.前两个学段里只是结合图形说明三角形是由三条线段组成的.这里要强调“首位顺次相接”.要求学生积累一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感.对探索图形及其关系的愿望不断提高,具备一定的抽象思维能力.本专题计划5个课时，第一课时通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边，并会用“三角形三边之间的关系”解决一些实际问题．第二三课时通过分类、操作活动，使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道它们的特点并能够辨认和区别它们.第四五课通过画图入手介绍高、中线、角平分线，由学生叙述它们的定义，再通过讨论加以完善，让学生通过实验得出三角形的稳定性，并举出一些应用这个性质例子