粤教八上1《自尊自信》教案.docVIP

课 时 计 划 第 周 星期 第 节 年 月 日 课题 1.1自尊自信（二课时） 三 维 目 标 1、能够初步地分辨自尊自信与自负虚荣、自尊自信与自卑的区别。 2、懂得自尊始于知耻而持久的自尊自信，需要正确看待成功和失败。 教 材 分 析 重点 要自尊自信，不要自负虚荣。、要自尊自信，不要自卑。 难点 2、自尊自信与自负虚荣有本质的区别 课前准备 多媒体 教学过程(含板书设计、作业布置) 第一课时 [导入新课]20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，竟轰动了整个巴黎美术界。 提问：从徐悲鸿的身上，你觉得他的成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢？ (归纳)那么，对我们个人来说，自尊在日常生活中是如何表现的，我们又应该如何正确对待它呢？ [讲授新课] 一、自尊是健康人格的基石（板书） 　　(活动)学生填写： 　　父母喜欢你，老师欣赏你，你的感受是（ ）；反之（ ）。 　　你是班干部，威信很高，你的感受是（ ）；反之（ ）。 　　你的学习成绩很优秀，你的感受是（ ）；反之（ ）。 　　你自认为长得不好看，同学也因为你的丑嘲笑你，你的感受是（ ）；同学鼓励你，你的感受是（ ） 学生分析：为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心？ 教学过程(含板书设计、作业布置) 师：人都有自己的尊严，并注重维护这一尊严。为了维护自己的良好形象，人们不仅需要在容貌和衣着上修饰自己，还要在言行上约束自己，同时不容许别人歧视与侮辱，还期望他人、集体和社会对自己尊重。这是自尊心的表现。得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。　 （1）“自尊”的内涵[ 人从幼年就会表现出自尊心。由此引入自尊的涵义——自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。 （2）自尊是人的基本心理需要 为什么说自尊是人的基本心理需要？学生举例：你觉得自己做得最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？ 师：从同学们的经历我们可以看到，当我们的价值得到肯定的时候，当我们的缺点被别人包容的时候，我们就会充分体验到生命的意义、生活的乐趣。 （3）自尊对于健康人格形成的意义 二、自尊始于知耻（板书） （1）自尊心与羞耻心的关系 “人无耻，无以立”。人之所以成为人，是从知耻开始。结合“探究园”的第一个活动“人的尊严”引出羞耻心包括什么：在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。在心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。 （2）羞耻心对于形成良好品德的作用 “羞耻心是所有品德的源泉”。让学生思考，人在什么情况下会感到难为情，会感到惭愧，会感到内疚。也就是说，知耻才能有道德，有道德才能有尊严。 （3）拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊 人的尊严要依靠自己的言行来维护。节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、形象的事，就维护了自尊。相反，没有羞耻感，做出一些不道德的事情，就会损害自己的尊严引导学生思考哪些事情是“耻”，是应该拒绝的，不可为的；怎样做才能洁身自爱，维护自己的尊严。 教学过程(含板书设计、作业布置) 例举和分析中学生生活中可见的一些现象：乱扔垃圾、随地吐痰、在公共场所大声喧哗，不守交通规则、举止粗鲁、形象邋遢、言辞污秽、打架斗殴、恃强凌弱、说谎成性、偷窃、损坏公物、吸烟酗酒、赌博吸毒、盲目攀比、爱慕虚荣等等。 (活动)请同学们想一想，在我们的现实生活中，如果没有这样一种羞耻之心，会出现什么后果？ 学生举例说明。 小结：知耻，是自尊的重要表现；不知羞耻的人，就永远不会有自尊。而且还有可能触犯法律，走向犯罪的深渊。 第二课时 一、复习提问 二、走出自卑 树立自信(板书) 图片：他做得对吗？（见课本第三页最下面图） 引导学生分析黄平的做法不是自尊的表现，而是一种自卑。并引导学生分析自己在生活中是否也有自卑的现象存在，比如：觉得自己来自农村;穿着没有别的同学好;自己的成绩暂时在班上落后的等等,分析讨论。 （1）自卑的表现和危害 一些人常常觉得，“我不如别人”、“我是平庸之辈”，这种心态就是自卑的表现。自卑产生有客观原因和心理根源。客观原因：①自身条件的缺陷。②好胜心受到挫折。③自尊心得不到应有的满足。④有利的环境发生变化。⑤人际关系淡漠、紧张。心理根源：①